Rubrika Príklad z praxe

Pri heuristickej metóde žiak vyrieši úlohu na základe vlastných úvah. Učiteľ stanoví úlohu a ďalšími otázkami upozorňuje na možné problémy, ktoré bude treba vyriešiť. Otázky majú rozvíjať myslenie žiaka a nemali by mu umožniť odpovedať jedným slov...

Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia, zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody a prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď.) je cie...

Problémová metóda predstavuje užšie vymedzenie zo širokej koncepcie problémového vyučovania. Pri tvorbe problémovej úlohy vychádzame  z okruhu učiva a z odborného zamerania žiakov. 

Cieľom kognitívnej oblasti hry je priraďovanie figúrok podľa kritéria farby. Deti musia správne priradiť figúrky modrej, zelenej a žltej farby do správnych kontajnerov. Tým, že sa deti učia a spoznávajú novú spoločenskú hru, podporujeme aj výkonov...

Aktivita prepája formu divadelného predstavenia so spätnou väzbou realizovanou aj prostredníctvom maľovania a kontrolou, či deti dej príbehu sledovali a pochopili. Deti počas maľovania popisovali dej predstavenia, živo diskutovali a spievali piesn...

V základných školách a v stredných školách sa primárna prevencia drogových závislostí môže realizovať rôznymi formami. Koordinátor prevencie alebo školský sociálny pedagóg môže v rámci prevencie aplikovať u žiakov rôzne hry a aktivity. Uvádzame pr...

Vytváranie kvalitného školského prostredia si žiada spoluprácu všetkých, ktorí sa podieľajú na výchove a vzdelávaní žiakov. Týka sa to aj spolupráce medzi rodičmi a učiteľmi. Ich  partnerstvo nemusí pozostávať iba z informovania sa o výsledkoch pr...