Pedagogický zamestnanec v auguste 2026 požiadal o priznanie príplatku za profesijný rozvoj vo výške 12 % platovej tarify z dôvodu úspešného ukončenia rozširujúceho štúdia v roku 2020. Zamestnávateľ uvádza, že absolvované rozširujúce štúdium: nebolo realizované na základe potrieb zamestnávateľa, nebolo zaradené v pláne profesijného rozvoja školy ani v pláne vzdelávania pedagogických zamestnancov, nezodpovedá aktuálnej vzdelávacej potrebe školy, pedagogický zamestnanec predmet, na ktorý získal rozširujúcou kvalifikáciou odbornú spôsobilosť, v škole nevyučuje, pracovnoprávny vzťah bol uzatvorený na výkon pracovnej činnosti učiteľa aprobovaného pre iný vyučovací predmet, pričom zamestnanec spĺňal kvalifikačné predpoklady len pre tento predmet. Je zamestnávateľ v uvedenom prípade povinný priznať pedagogickému zamestnancovi príplatok za profesijný rozvoj podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z., alebo je oprávnený posudzovať splnenie podmienky súvislosti rozširujúceho štúdia s potrebami zamestnávateľa, vykonávanou pracovnou činnosťou pedagogického zamestnanca a plánom profesijného rozvoja školy? Môže zamestnávateľ odmietnuť priznanie príplatku za profesijný rozvoj, ak absolvované rozširujúce štúdium nemá reálnu väzbu na vykonávanú pracovnú činnosť zamestnanca, nie je využívané vo výchovno-vzdelávacom procese školy a nepredstavuje kvalifikáciu potrebnú na plnenie pracovných úloh vyplývajúcich z pracovnej zmluvy?

Školy sa už môžu oboznámiť s kalendárom školských športových súťaží na školský rok 2026/2027, ktorý obsahuje prehľad súťaží pre základné a stredné školy vrátane termínov prihlasovania, okresných a krajských kôl a ďalších organizačných informácií.

Vychádza nové číslo časopisu Manažment školy v praxi 9/2026.

Z perspektívy kognitívnych úrovní, stratégie efektívnej prevencie Problematika problémového správania žiakov patrí v súčasnosti medzi najvýraznejšie výzvy pedagogickej praxe aj riadenia škôl. Dynamika školského prostredia, meniace sa sociálne podmienky rodín a rastúca diverzita žiakov kladú na učiteľov aj vedenie škôl nové nároky. Preto treba pristupovať k problémovému správaniu realisticky a systematicky budovať podporu, ktorá učiteľom umožní zvládať tieto situácie odborne. Cieľom článku je predstaviť hlavné zistenia kvalitatívneho výskumu realizovaného formou prípadových štúdií žiakov mladšieho školského veku a interpretovať ich z hľadiska riadenia školy a fungovania podporných opatrení.

Udržateľné riadenie školy Príspevok sa venuje psychohygiene vedúcich zamestnancov s dôrazom na delegovanie kompetencií, čo nepredstavuje len bežný nástroj organizácie práce, ale ide, primárne, o kľúčový mechanizmus ochrany duševného zdravia. Analyzuje najčastejšie bariéry v presúvaní agendy na širšie vedenie a ponúka praktický návod, ako cielenou distribúciou úloh znížiť stres, optimalizovať time management a získať priestor na strategické riadenie i regeneráciu.

Prečo sa najviac školských úrazov stáva v septembri V článku rozoberieme príčiny zvýšenej úrazovosti v septembri a ponúkneme praktické odporúčania, čo by mali školy urobiť na začiatku školského roka – od prevencie úrazov detí až po povinné a doplnkové školenia zamestnancov v oblasti BOZP, ochrany pred požiarmi a ochrany mäkkých cieľov.

Otázky a odpovede Od 1. januára 2026 zamestnanci škôl a školských zariadení aplikujú novelizovaný zákon č. 357/2015 Z. z. o finančnej kontrole a audite a o zmene a doplnení niektorých zákonov (zákonom č. 294/2025 Z. z.) a vydané metodické usmernenia sekcie auditu a kontroly Ministerstva financií SR k vykonávaniu finančnej kontroly a k vypracovaniu smernice na výkon finančnej kontroly. Odpovieme na otázky, ktoré vznikajú pri praktickom výkone finančnej kontroly v školách a školských zariadeniach.

Interpretačné aspekty § 21 školského zákona Článok sa zaoberá právnou interpretáciou § 21 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení účinnom od 1. septembra 2026. Ustanovenie upravuje osobitný právny režim žiaka, ktorý v priebehu plnenia povinnej školskej dochádzky nastúpi na strednú školu, a zároveň vytvára právny mechanizmus umožňujúci jeho preradenie do základnej školy. Cieľom príspevku je analyzovať právnu povahu pokračovania povinnej školskej dochádzky v strednej škole, vzťah medzi právom zákonného zástupcu na voľbu základnej školy a právnym postavením riaditeľa školy a otázku, či právna úprava zakladá subjektívne právo žiaka na preradenie do konkrétnej základnej školy. Osobitnú pozornosť venujeme systematickému a teleologickému výkladu § 21 v kontexte právnej úpravy povinnej školskej dochádzky a verejného školského obvodu.

Ministerstvo školstva spustilo osvetovú kampaň „Hodnota detí sa nedá odvážiť“, ktorej cieľom je podporiť prevenciu porúch príjmu potravy a posilňovať duševné zdravie detí a mladých ľudí v školách.

Deepfake a nudify aplikácie dokážu z bežnej fotografie vytvoriť falošné obrázky alebo videá, napríklad zmeniť podobu osoby či odstrániť oblečenie.

Ministerstvo investícií, regionálneho rozvoja a informatizácie SR pripravuje v rámci Plánu obnovy a odolnosti digitalizáciu 16 prioritných životných situácií, aby občania mohli viac úkonov vybaviť elektronicky a nemuseli opakovane predkladať údaje, ktoré už štát eviduje.

Hľadáte aktuálne príležitosti pre svoju školu? V sekcii Výzvy nájdete prehľadne spracované výzvy, granty, súťaže aj ďalšie zaujímavé príležitosti určené pre školy a školské zariadenia.