Využitie kritických situácií ako príležitosť pre zmenu

Najväčšími nepriateľmi zmien v prostredí školy je:

• falošný pocit sebauspokojenia smerujúci k stagnácii, k absencii vnímania príležitostí a hrozieb,
• klamný pocit naliehavosti prejavujúci sa v množstve nezmyselných aktivít oberajúcich učiteľov o koncentrovanú silu na potrebné veci.

Falošný pocit sebauspokojenia

Aj vedúci zamestnanci škôl a školských zariadení môžu podľahnúť klamnej ilúzii, že zmeny a diskusie o budúcnosti školstva sa ich netýkajú, že kvalita školy je na najvyššej možnej úrovni a učitelia si svoju prácu vykonávajú najlepšie, ako vedia. Po náročnom období pandémie, dištančného vzdelávania môže mať potrebu rutinnej práce v pokoji a v bezpečnom prostredí. Ak si túto potrebu však dopraje príliš dlho, riešenia možnej krízy môžu byť ťažšie uchopiteľné.

Ak máme pocit sebauspokojenia, sme presvedčení, že žiadne zmeny nie sú nevyhnutné. Nevenujeme dostatočne pozornosť novým príležitostiam a nedokážeme vnímať ich silu.

Dôsledkom býva pretrvávajúca nečinnosť. Objavuje sa ľahostajnosť a môže sa zvyšovať sa arogancia voči tým, ktorí cítia potrebu zmeny, ale na jej presadenie im chýbajú potrebné kompetencie. Prevládajú monotónne činnosti. Podceňuje sa význam nových príležitostí. Vyskytuje sa tendencia konať a venovať pozornosť iba rutinným činnostiam. Do hry vstupujú obranné tendencie. Konáme podľa toho, čo sa osvedčilo v minulosti s presvedčením, že je to to najlepšie. 

Klamný pocit naliehavosti

Klamný pocit naliehavosti je rovnako nebezpečný ako sebauspokojenie. Prináša množstvo zbytočných pracovných porád, stretnutí a vymyslenej dokumentácie. Nezmyselné tabuľkové úlohy, prerábanie stratégií a koncepcií vytvárajú dojem produktivity. Nepremyslené aktivity odoberajú potrebnú energiu na plnenie podstatných úloh. V tejto situácii môžeme podliehať klamnej predstave, že čím viac vyťažíme učiteľov množstvom úloh, hoci aj nepotrebn