prof. doc. PhDr. Ingrid Emmerová, PhD.

VÝZNAMNÝ FAKTOR EFEKTÍVNOSTI PREVENCIE V článku sa zaoberáme efektivitou prevencie s ohľadom na skorý začiatok preventívnych aktivít. Upozorňujeme na nevyhnutnosť prevencie už v materských školách a u žiakov mladšieho školského veku. Prevencia a najmä jej skorý začiatok predstavujú efektívny nástroj podpory zdravého psychosociálneho vývinu.

A MOŽNOSTI ICH PREVENCIE V ŠKOLÁCH Článok sa zaoberá aktuálnymi hrozbami extrémizmu, radikalizácie a dezinformáciami pre žiakov základných a stredných škôl. Približuje rizikový vplyv internetu v tomto smere. Osobitnú pozornosť venujeme možnostiam škôl v oblasti ich prevencie.

MOŽNOSTI JEHO ELIMINÁCIE A PREVENCIE Príspevok sa zaoberá záškoláctvom, ktoré patrí medzi rozšírené druhy problémového správania u žiakov základných a stredných škôl, skúma jeho príčiny a zameriava sa na možnosti školy pri jeho riešení a prevencii. Prezentuje aj základné protektívne faktory školského prostredia a poukazuje na nevyhnutnosť spolupráce školy s rodinou pri jeho výskyte.

V príspevku sa venujeme otázkam bezpečnosti školského prostredia. Približujeme problematiku efektívnej školskej prevencie. Popisujeme vhodné postupy v prípade ozbrojeného útočníka v škole. V závere prezentujeme odporúčania pre školy na zvýšenie bezpečnosti školského prostredia.

PREVENTÍVNA PRÁCA SO ŽIAKMI  Stres je prirodzenou súčasťou života, jeho výskyt v škole nie je výnimočný. Nie vždy predstavuje problém, neraz však výrazne narúša pozitívny vzťah žiakov k škole. V príspevku sa zameriavame na stres u žiakov v školskom prostredí, jeho hlavné zdroje a možnosti prevencie a eliminovania.

Príspevok pojednáva o aktuálnom probléme súčasnej školskej praxe, ktorým je agresívne správanie rodičov či zákonných zástupcov žiakov voči zamestnancom školy. Prezentuje výsledky aktuálneho výskumu, ktorý potvrdil výskyt tohto problému. Približuje, ako komunikovať s takýmto rodičom a ako predchádzať vystupňovaniu konfliktnej situácie.

Súčasná spoločenská, politická a ekonomická situácia vo svete je plná rýchlych zmien, ktoré prinášajú strach a neistotu. Globálne problémy sa dotýkajú aj školstva. Vysoké nároky a požiadavky na výkon učiteľskej profesie sa odzrkadlia aj v interpersonálnych vzťahoch na pracovisku. V príspevku sa venujeme syndrómu vyhorenia a pracovnému stresu pedagogických a odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov školstva a možnostiam prevencie.

Škola plní významnú výchovno-vzdelávaciu a socializačnú funkciu, zároveň je aj najlepším miestom pre prevenciu. V príspevku sa venujeme využitiu a významu sociálnej skupiny v prevencii. Zdôrazníme výhody preventívnej práce so skupinou žiakov. Opierame sa aj o čiastkové priebežné výsledky výskumu v rámci projektu KEGA. Charakterizujeme skupinovú prácu, opíšeme princípy používania pravidiel v skupine. Upozorníme na dôležitosť plánovania aktivít a prácu s dynamikou skupiny a navrhneme základné metodické požiadavky a odporúčania pre preventívnu činnosť v škole.

Pedagogickí a odborní zamestnanci škôl sa často stretávajú s rizikovým či problémovým správaním žiakov. Ide o široké spektrum správania od drobných prehreškov až po závažné sociálno-patologické javy. Ako uvádzajú Petlák, Škoviera a Siváková (2019), negatívne atribúty sveta dospelých sa presúvajú do sveta detí a mládeže, vytláčajú pozitívne ideály a devastujú emocionálnu stránku osobnosti. V žiackom kolektíve sa rozmáha šikanovanie a vulgárna komunikácia, kladné hodnoty ustupujú do úzadia a do popredia sa dostáva snaha o sebaprezentáciu a sebapresadzovanie na úkor iných. Pri realizovaní prevencie treba klásť dôraz na jej systematickosť a premyslené koordinované plánovanie. Pravidelné realizovanie preventívnych aktivít je omnoho účinnejšie než uskutočnenie jednorazovej aktivity.

Škola je profesionálna výchovná a vzdelávacia inštitúcia, predstavuje významný socializačný činiteľ. Nespochybniteľnú úlohu zohráva aj v oblasti prevencie rizikového či problémového správania žiakov. Škola by mala predstavovať bezpečné prostredie. Problematika rizikového a problémového správania žiakov, najmä prevencia v školskom prostredí, je akcentovaná vo viacerých slovenských i európskych dokumentoch, je tiež obsahom slovenskej legislatívy.

Príspevok sa zaoberá novými ohrozeniami žiakov, ktoré súvisia s virtuálnym priestorom. Približuje vybrané riziká online prostredia pre žiakov s osobitným zreteľom na zdravotné riziká a negatívne dopady na psychické či fyzické zdravie. Poukazuje na nutnosť prevencie v školách. Online prostredie prináša mnohé pozitíva a výhody, ale i určité riziká. Internet je bežnou súčasťou života detí a mládeže, čo dokladujú výsledky empirických výskumov. Situáciu zmenila pandémia a s ňou spojené obmedzenia reálnych sociálnych kontaktov a možností aktívneho využitia voľného času. Vplyvom dištančnej výučby sa čas trávenia na internete výrazne predĺžil.

Prevencia rizikového či problémového správania žiakov úzko súvisí s výchovou a socializáciou žiakov. Škola je dominantný výchovný a socializačný činiteľ, dôležitú úlohu zohráva aj v prevencii. Učitelia základných a stredných škôl v súvislosti s realizáciou prevencie upozorňujú na vážny problém – nedostatok času. Je však nevyhnutné na prevenciu nerezignovať, keďže súčasná situácia nevhodného správania žiakov (rôznej intenzity a závažnosti) si realizovanie prevencie vyžaduje. Prevenciu rizikového správania je nutné realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu. Zameriame sa na možnosti kooperatívneho učenia a vyučovania v prevencii nevhodného rizikového či problémového správania žiakov, najmä agresívneho správania a šikanovania.

Agresívne správanie, šikanovanie i kyberšikanovanie sú medzi žiakmi značne rozšírené. Efektívna prevencia je nevyhnutná. Významným socializačným a výchovným činiteľom je škola, ktorá by mala zohrávať zásadnú úlohu i pri realizácii prevencie. Dôležitá je práca s kolektívom triedy, kde zohráva dôležitú úlohu triedny učiteľ. V školách sa prevencia môže realizovať rôznymi formami. Najvhodnejšie sú preventívne projekty či programy. Pri realizovaní prevencie treba klásť dôraz na jej systematickosť. V príspevku sa venujeme šikanovaniu, kyberšikanovaniu  žiakov základných a strených škôl a možnostiam realizácie prevenciu.

V príspevku sa zaoberáme možnosťami školy v oblasti nešpecifickej prevencie. Vážnym problémom pri realizovaní školskej prevencie je nedostatok času na realizovanie aktivít špecifickej prevencie. Nešpecifická prevencia je časovo nenáročnejšia a môžu ju realizovať všetci učitelia. Pozornosť venujeme školskej socializácii, výchove k prosociálnosti, pozitívnej klíme, efektívnemu riešeniu konfliktov, opodstatnenosti disciplíny a zásadnému školskému dokumentu – školskému poriadku.

U žiakov základných a stredných škôl sa vyskytuje rôznorodé rizikové, resp. problémové správanie, od drobných prehreškov v správaní (ako napr. nečestné správanie, nedisciplinované správanie, porušovanie školského poriadku a pod.) až po závažné sociálno-patologické javy (páchanie trestnej činnosti, drogové a iné závislosti a pod.). Z pedagogického i preventívneho hľadiska je podstatné zistenie, že spáchaniu trestného činu väčšinou predchádza iné problémové správanie, ktoré nedosahuje závažnosť trestného činu. Z tohto dôvodu treba venovať väčšiu pozornosť prevencii a riešeniu problémového správania u žiakov základných a stredných škôl, pretože všetci maloletí či mladiství, ktorí sa dopustili tak závažného konania ako je spáchanie trestného činu, boli v minulosti žiakmi konkrétnej základnej či strednej školy. Je nevyhnutné aktívne pracovať so žiakom už pri páchaní menej závažných prehreškov, aby sa predišlo vzniku závažnejších problémov v správaní.

U žiakov základných a stredných škôl dochádza k nárastu problémového správania od drobných prehreškov v správaní (napr. nečestné správanie, nedisciplinované správanie, porušovanie školského poriadku) až po závažné sociálno-patologické javy (napr. páchanie trestnej činnosti, drogové a iné závislosti). Neraz sa toto správanie dotýka priamo školského prostredia. Ako príklad možno uviesť šikanovanie. Veľkým problémom a často aj príčinou problémového správania sú narušené sociálne vzťahy v triedach.

V príspevku sa venujeme rozlíšeniu pojmov rizikové správanie a problémové správanie. Poukážeme na nové trendy vo vývine detí a mládeže. Ponúkame závery obsahovej analýzy plánov preventívnych aktivít základných a stredných škôl na príslušný školský rok, resp. plánov práce koordinátora prevencie, ktoré by mali vychádzať zo strategických dokumentov Slovenskej republiky či Európskej únie. Upozorníme na najväčšie nedostatky posudzovaných plánov a navrhneme niektoré odporúčania v rovine prevencie problémového správania žiaka.

Spektrum problémového či rizikového správania žiakov je široké a neustále sa mení. Žiak môže byť aktívnym konateľom nevhodného správania, ale aj jeho obeťou. Sexuálne správanie je vo všetkých kultúrach podriaďované všeobecne uznávaným mravným a právnym normám. Vo vzťahu k definovaniu normality sexuálneho správania nachádzame rozpory a nejasnosti v rozdielnosti posudzovania sexuálnych prejavov z aspektov kultúrne špecifických. Pri vymedzovaní normálneho sexuálneho správania možno uplatniť rôzne kritériá, napr. axiologické, sociálne, štatistické, právne, kultúrne a iné.

Nárast sociálnopatologických javov na Slovensku u dospelých sa prejavil aj v náraste problémového správania žiakov základných a stredných škôl. Ide o široké spektrum nevhodného správania od drobných prehreškov až po závažné sociálnopatologické javy. Prvé problémy v správaní sa začínajú objavovať a prejavovať u žiakov čoraz nižších vekových kategórií. Napriek skutočnosti, že niektoré údaje naznačujú pokles problémového správania žiakov (napr. Štatistika kriminality SR, Európska školská štúdia o alkohole a iných drogách – ESPAD), nemožno situáciu hodnotiť pozitívne.

Príspevok sa venuje téme moderných technológií, ktoré, okrem množstva výhod, prinášajú aj riziká, ako napr. kybernetické útoky voči učiteľom. V článku analyzujeme príčiny kybernetických útokov, aj ich typické formy, popíšeme výskum realizovaný medzi koordinátormi prevencie a policajtmi a upozorníme na vhodné príklady preventívnych aktivít, ktorými možno kybernetickým útokom žiakov voči učiteľom predchádzať.