Škola plní významnú výchovno-vzdelávaciu a socializačnú funkciu, zároveň je aj najlepším miestom pre prevenciu. V príspevku sa venujeme využitiu a významu sociálnej skupiny v prevencii. Zdôrazníme výhody preventívnej práce so skupinou žiakov. Opierame sa aj o čiastkové priebežné výsledky výskumu v rámci projektu KEGA. Charakterizujeme skupinovú prácu, opíšeme princípy používania pravidiel v skupine. Upozorníme na dôležitosť plánovania aktivít a prácu s dynamikou skupiny a navrhneme základné metodické požiadavky a odporúčania pre preventívnu činnosť v škole.
Preventívna práca so skupinou žiakov sa prioritne javí ako efektívna z hľadiska počtu účastníkov. Jeden realizátor prevencie (pedagogický či odborný zamestnanec školy, pracovník poradenského zariadenia či iný aktér prevencie) preventívne a výchovne pôsobí na celú triedu žiakov. V tejto súvislosti upozorňujeme, že hromadné akcie napriek vysokému počtu účastníkov nemožno považovať za efektívnu prevenciu. K ďalším výhodám preventívnej práce so skupinou žiakov zaraďujeme využitie skupinovej dynamiky, socializáciu členov skupiny, sociálne učenie a podporu sociálneho rozvoja žiakov. Skupinové vzťahy pôsobia na jednotlivca a ovplyvňovaním skupinových vzťahov sa zlepšuje školská klíma i výchovno-vzdelávací proces.
Preventívna práca so skupinou žiakov zvyšuje pochopenie a porozumenie pre pocity spolužiakov, žiaci sa môžu presvedčiť, že vyjadrovanie pocitov má komunikačnú hodnotu, trénujú si otvorenú a funkčnú komunikáciu, pochopia, že ľudia môžu mať na veci odlišné názory.
Na základe čiastkových priebežných výsledkov nášho výskumu, ktorý realizujeme u učiteľov základných a stredných škôl v rámci projektu KEGA (zber empirických údajov prostredníctvom dotazníka sa realizuje v čase písania príspevku), môžeme konštatovať, že agresívne správanie žiakov, šikanovanie a kyberšikanovanie považujú učitelia za veľmi častý prejav problémového správania. Respondenti poukazovali aj na celkové výrazné zhoršenie vzťahov v triednych kolektívoch. Typickými znakmi správania žiakov sú nedostatok empatie, zvýšená agresivita, nedostatočná sebakontrola, sebectvo, nárast konzumu a vyžadovanie okamžitého plnenia prianí.
Charakteristika skupinovej práce
V rámci prevencie sa v škole najčastejšie pracuje so skupinou žiakov – s triedou. Ako konštatuje Sokolová (2022), efektívne programy v oblasti prevencie, osobnostného a sociálneho rozvoja stavajú najmä na dlhodobej práci so skupinou, využívajú prvky sociálnej dynamiky a interakciu v skupine a súčasne používajú širokú škálu metód. Podobne Valihorová, Košťálová a Paľová (2022) uvádzajú, že sa z hľadiska prevencie rizikového správania dlhodobo potvrdzuje práca s kolektívom alebo skupinou, realizácia preventívnych aktivít zameraných na podporu optimálnych sociálnych vzťahov v školskom prostredí a vytváranie sociálnej opo