Nástroje AI a kyberbezpečnosť
Ministerstvo školstva predstavilo nový rámec AI kompetencií, ktorý systematicky určuje, ako majú učitelia a odborní zamestnanci bezpečne, eticky a zmysluplne využívať umelú inteligenciu vo vzdelávaní.
Je postačujúce, ak zamestnancov vzdelávame v témach bezpečnosti vždy pri zmene zákona?
Chcela som sa opýtať, čo je potrebné a hlavne POVINNÉ v škole na zabezpečenie siete. Lebo sa spustila lavína ponúk od IT firiem za nehorázne peniaze a my malé školy nemáme na to financie. Viete to tak jednoducho pre laikov zhrnúť? Ďakujem.
Ak zriaďovateľom školy nie je obec, resp. VÚC, ale povedzme ide o cirkevnú školu, ktorej zriaďovateľom je rehoľné spoločenstvo, tiež sa na nás vzťahuje, že ako škola sme subjekt verejnej správy?
Pozrite si bezplatné webináre organizované Národným koordinačným centrom kybernetickej bezpečnosti na tému „Ako rozpoznať kybernetické hrozby v bežnej práci“.
Politická dohoda Európskeho parlamentu a Rady o akte o umelej inteligencii priniesla nové pravidlá, ktoré sa budú uplatňovať priamo vo všetkých členských štátoch. Základom bude nadčasové vymedzenie umelej inteligencie. Akt EÚ o umelej inteligencii je prvým komplexným právnym predpisom o umelej inteligencii na svete. Jeho cieľom je riešiť riziká pre zdravie, bezpečnosť a základné práva.
Tvorba skupinových aktivít s využitím umelej inteligencie prináša nové možnosti a interaktívne prostredie pre formovanie kritického myslenia a predstavivosti žiakov. Cieľom ponúkaných aktivít je rozvíjať rôzne schopnosti a zručnosti žiakov. Aktivita „Dostihy a tipovanie“ rozvíja schopnosť odhadovať a porovnávať rýchlosť živočíchov, ako aj schopnosť klásť otázky a diskutovať o záveroch. Téma „Spoznaj zvieratá na našich kontinentoch“ rozvíja schopnosť spolupracovať v skupinách, vyhľadávať informácie a spracovávať ich. Aktivita v dejepise rozvíja kritické myslenie a kreativitu žiakov prostredníctvom diskusie a tvorby argumentov a protiargumentov k alternatívnej histórii. Námet na hodinu matematiky „Pripraviť sa, zoradiť sa!“ rozvíja schopnosť žiakov čítať a zapisovať desatinné čísla, určovať rad číslic v zápise desatinného čísla a spolupracovať v tíme. Aktivita „To be continued/Guess who“ rozvíja konverzačné schopnosti v anglickom jazyku, fantáziu a čitateľskú gramotnosť.
Napriek tomu, že korene umelej inteligencie siahajú do 50. rokov minulého storočia1, v súčasnosti jej vývoj rýchlo napreduje a nadobúda veľký význam. ChatGPT – jazykový model, ktorý je trénovaný pomocou strojového učenia na základe algoritmu GPT a slúži na konverzáciu s používateľom v naturálnom jazyku, možno využiť aj v školách.
V príspevku priblížime využívanie umelej inteligencie pri vzdelávaní žiakov s dyslexiou a dysgrafiou. Všetky aplikácie, ktoré v texte spomíname, sú pre užívateľa zadarmo, ale s istými obmedzeniami. Napriek tomu sú schopné poskytovať plnohodnotný asistenčný potenciál pri edukácii žiakov so zdravotným znevýhodnením. Vieme byť inkluzívni a podať im pomocnú ruku.
Predstavujeme aplikácie, ktoré nevyužívajú umelú inteligenciu, ale môžu byť skvelým trenažérom rozvoja písania. Hry sú vhodné pre mladšie ročníky na prvom stupni ZŠ.
Chcete kráčať s dobou? Naučiť sa používať nástroje strojového učenia? V príspevku venujeme pozornosť tomu, čo je tzv. „umelá inteligencia“, na akom princípe funguje a ako rýchlo sa dokáže učiť v porovnaní s človekom. Súčasťou príspevku je aj konkrétna ukážka práce s programom ChatGPT. Záver príspevku je doplnený o stručné predstavenie vybraných aplikácií, ktoré majú potenciál uplatnenia aj v pedagogickej praxi.
Chatovanie vo vyhľadávači Bing ponúka Microsoft Bing search. Bing je vyhľadávací nástroj, ktorý používa umelú inteligenciu a strojové učenie na poskytovanie relevantných výsledkov vyhľadávania s využitím sofistikovaných algoritmov a technológií.
Umelá inteligencia mení spôsob, akým školy a pedagógovia pracujú a deti sa učia. Využívame ju aj bez toho, aby sme si to uvedomovali (vyhľadávače, preklady jazykov, navigačné aplikácie, online videohry a pod.). Vzhľadom na veľké množstvo údajov potrebných na trénovanie systémov umelej inteligencie, automatizačnú povahu algoritmov a škálovateľnosť ich aplikácií vyvoláva využívanie umelej inteligencie otázky týkajúce sa osobných údajov, ochrany údajov a súkromia.