Vedenie tímu

Podľa § 7 ods. 9 školského zákona je každá škola povinná zverejniť svoj školský vzdelávací program:

V pracovných vzťahoch sa občas nevyhneme rozhovorom, ktoré sú nepríjemné, citlivé alebo konfliktné. Môžu sa týkať zlyhania, rozdielnych postojov, nesplnených očakávaní alebo zlých rozhodnutí. To, ako takéto rozhovory vedieme, má priamy vplyv na dôveru, vzťahy aj výkonnosť tímu. Pocit nepohody pri kritických rozhovoroch je prirodzený. Najmä ak sme už podobnú situáciu zažili a zanechala v nás nepríjemné pocity. Práve príprava, sebareflexia a empatia rozhodujú o tom, či rozhovor povedie ku konfliktu alebo k riešeniu.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR určilo formu súhrnného hodnotenia vyučovacích predmetov v základných školách na školské roky 2026/2027 a 2027/2028.

Prinášame vám výber z odborných mesačníkov Manažment školy v praxi a Didaktika, v ktorých nájdete inšpiratívne témy pre vašu školu, jej riadenie aj vyučovanie. Aktuálne na tému Bezpečnosť. Pripomeňte si odborné články, praktické tipy a riešenia k tejto téme a neváhajte sa inšpirovať aj ďalšími našimi článkami.

V čase letných prázdnin, keď budú všetci PZ čerpať dovolenku, vyhlásil zriaďovateľ výberové konanie na miesto riaditeľa školy. Dvaja kolegovia sú vo výberovej komisii za kategóriu zamestnancov zvolení Radou školy, z toho jeden kolega je aj predsedom Rady školy a teda i predsedom výberovej komisie. Otázka: v deň keď budú vo výberovej komisii si títo dvaja PZ čerpajú dovolenku, alebo ak majú inú náhradu mzdy, akú ? A na základe akej legislatívy ?

Psychické problémy a poruchy nie sú u detí vôbec zriedkavé. Ich duševné zdravie je omnoho zraniteľnejšie ako u dospelých. Rodičia mnohé zvláštne spôsoby správania u detí prehliadajú. Učitelia pri organizovaných formách interakcie ich nemusia postrehnúť. Ak aj postrehnú, musia to veľmi citlivo komunikovať s rodičmi. Téza, že deti z problémov vyrastú, že nepotrebujú psychologickú a psychiatrickú starostlivosť, nie je vždy pravdivá. Približne 15 % populácie do 18 rokov trpí psychickými odchýlkami a poruchami, ktoré významne ovplyvňujú ich spokojnosť, osobnostný vývin a ich funkčnosť v dospelosti. 

Prinášame praktický prehľad kľúčových článkov pre úspešný začiatok školského roka. Zároveň upriamujeme pozornosť na pripravovaný webinár Nové pravidlá rady školy, ktorý sa uskutoční 10. 9. 2026 s lektorom JUDr. Matejom Drotárom. Účastníkom môže pomôcť nastaviť fungovanie rady školy podľa nových pravidiel.

Pripravili sme pre vás jedinečnú tematickú príručku, ktorá odhaľuje najväčšie riziká pri používaní digitálnych technológií. Získajte praktické rady, ako porozumieť štyrom kritickým faktorom, ktoré určujú, či bude používanie digitálnych technológií problematické, alebo nie: dĺžka času pred obrazovkou, typ konzumovaného obsahu, kontext interakcie a osobnosť dieťaťa. Mgr. Michal Božík v príručke prezentuje najvýraznejšie riziká používania digitálnych technológií (ďalej len "DT"). Text sa zameriava aj na aktuálne poznatky z oblasti mediácie a regulácie používania DT deťmi, na mediálne stratégie rodičov a na to, ako čo najefektívnejšie nastavovať pravidlá používania DT.  Materiál môže byť efektívnou pomôckou k usmerneniu rodičov vašich žiakov.

Chceli by sme Vás poprosiť o pomoc a radu ohľadom volieb do novej rady školy podľa platnej legislatívy. Otázka: Sme ZŠ s MŠ a v júni prebehnú u nás voľby do rady školy. Ustanovujúca schôdza sa uskutoční posledný augustový týždeň. Chcem sa opýtať, či za kategóriu rodičov ZŠ, môže byť navrhnutý ako kandidát rodič (zákonný zástupca), ktorého dieťa bude žiakom 1. ročníka od septembra 2026. Momentálne chodí do našej MŠ. Dieťa sa zúčastnilo zápisu, má Rozhodnutie o prijatí do 1. ročníka našej ZŠ. 

Sme riadna plneorganizovaná ZŠ, v mesiaci jún sa uskutočnilo výberové konanie na funkciu riaditeľa školy.  Konanie bolo neúspešné, z troch kandidátov komisia nevybrala žiadneho kandidáta. Predpokladám, že zriaďovateľ ma poverí vedením školy a prípravou nového šk. roka. Zároveň jeho povinnosťou je vyhlásiť do 15 dní nové kolo? Ako má postupovať rada školy - zriaďovateľ, ak sa do ďalšieho výberového konania chce prihlásiť predseda rady školy (učiteľka školy). Píše sa v zákone 321 o pozastavení členstva. Je potrebné ju nahradiť novým členom z radov pedagogických zamestnancov? Resp. má si rada školy zvoliť aj nového predsedu rady školy?

Žiačka strednej školy v 1. ročníku, plní povinnú školskú dochádzku z dôvodu hospitalizácie na psychiatrickom oddelení nebola klasifikovaná v prvom polroku školského roka 2025/2026. Momentálne je v domácom liečení a má ospravedlnenie od lekára. Podľa paragrafu 56 školského zákona by mala byť hodnotená a vyskúšaná najneskôr do dvoch mesiacov. Nestihneme to. Nevieme, kedy príde do školy.  Ako v súlade s platnou legislatívou ukončiť tento školský rok? Prerušiť nemôže. Je pod povinnou školskou dochádzkou.

Konzumácia a následné účinky alkoholu sú obzvlášť nebezpečné pre deti a mladistvých. Nezrelý organizmus je náchylnejší na negatívne účinky alkoholu, čo môže mať závažné dôsledky na jeho fyzické a duševné zdravie. Včasná edukácia a prevencia sú kľúčové pre minimalizáciu rizík a ochranu najcitlivejších skupín.

Vysoké vonkajšie teploty počas leta predstavujú záťaž pre organizmus a môžu spôsobiť viaceré zdravotné ťažkosti – od únavy a malátnosti až po závraty, bolesti hlavy či nevoľnosť. Najviac ohrozené sú deti, starší ľudia a osoby s chronickými ochoreniami, no riziká sa týkajú každého. Dodržiavanie základných preventívnych opatrení dokáže nepriaznivé účinky horúčav výrazne zmierniť.

V 80. rokoch minulého storočia sa začali vo výskumoch vedenia ľudí objavovať názory nazývané nové vedenie. Pôvodné výskumy hľadali predovšetkým optimálny štýl riadenia, ktorý by viedol k zvýšeniu efektívnosti práce a k vyšším výkonom. Nová doba však vyžaduje zmeny kvalitatívne – prekonávanie pôvodných parametrov, noriem a zvyklostí. Dobrý vedúci má víziu, ktorá dokáže strhnúť nasledovníkov a podriadených k zásadnej transformácii reality. Do riadenia sa popri racionálnych prvkoch dostávajú prvky emocionálne a iracionálne, ako aj vzťah medzi vedúcim a podriadenými. 

V škole sa pobili chlapci. Jeden z nich použil hrubú silu a spôsobil druhému zranenia - podliatiny na čele, líci. Škola postupovala v zmysle krízového plánu. Dozor konajúca učiteľka oddelila chlapcov, privolala RŠ, zdravotník zhodnotil, že ide o ľahšie zranenia navrhla prvotné ošetrenie, bol spísaný úraz (nebola krv, nebol v bezvedomí, nebol dezorientovaný na otázku v riaditeľni či ho niečo bolí, odpovedal, že nie), záznam o incidente, .... RŠ bezodkladne cca 13 min. privolal zákonného zástupcu. Napadnutý žiak zatiaľ čakal pod dozorom učiteľa v triede mimo agresora, následne bol privolaný do riaditeľne k matke. Matka sa dožaduje vysvetlenia, prečo RŠ neprivolal záchranku? Existuje nejaký právny výklad, v akých prípadoch sa privoláva záchranka?

Obraciame sa na Vás so žiadosťou o právne usmernenie k výkladu § 6 ods. 4 zákona č. 321/2025 Z. z. o školskej správe a o zmene a doplnení niektorých zákonov, podľa ktorého: „Zriaďovateľ vyhlási prvé výberové konanie na obsadenie miesta riaditeľa do šiestich mesiacov odo dňa začatia vykonávania hlavnej činnosti školy alebo školského zariadenia.“ Radi by sme sa informovali, či je v súlade s uvedeným ustanovením zákona postup, ak zriaďovateľ vyhlási prvé výberové konanie na obsadenie miesta riaditeľa ešte pred dňom začatia vykonávania hlavnej činnosti školy alebo školského zariadenia, ktorý je stanovený na 1. 9. 2026.

Poznanie seba samého nám umožňuje vo väčšej miere kontrolovať svoje správanie. Ak poznáme sami seba, spravidla sa vieme aj lepšie ovládať. Sebaovládanie nám pomáha vnímať reakcie okolia a adekvátne na ne reagovať. Vďaka tomu môžeme nájsť v pozícii vedúceho zamestnanca v školskom prostredí aj sebanaplnenie. V ňom tkvie proces motivácie, inšpirácie, zvládania zmien a vytvárania zdravých vzťahov. K tomu je však potrebná sebareflexia. 

Klamstvo klamanie, vyjadrenie nepravdy znamená tvrdiť niečo, o čom vieme, že nie je pravda, alebo neexistuje racionálny dôvod veriť, že to pravda skutočne je. Chápanie pojmu a rozsahu klamstva je rôzne a zohľadňuje vek, situáciu a kultúrne osobitosti danej krajiny. 

Už vieme pozorovať fakty bez hodnotenia, pomenovať emócie a vyjadriť svoje potreby. V záverečnej časti nášho seriálu sa dozviete, ako dosiahnuť spoluprácu bez nátlaku.

V príspevku sa venujeme skupinám ako spojujúcemu článku medzi záujmami spoločnosti a jednotlivca, kde sa vzájomne stretávajú spoločenské potreby s potrebami jednotlivca. Popisujeme význam skupín pre život jedinca, vlastnosti malých sociálnych skupín a ich štruktúru. Zameriavame sa tiež na pozíciu jednotlivca v skupine a status, ktorý môže byť pripísaný alebo získaný.