Školská dochádzka

V Štátnom vzdelávacom programe pre odborné vzdelávanie na stredných zdravotníckych školách v študijnom odbore: 5361 M PRAKTICKÁ SESTRA je uvedené, že: „Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia (KOŽAZ) ... Organizuje sa v treťom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín alebo 5 dní pri realizácii internátnou formou." Je možné uvedené spôsoby realizácie kurzu aj kombinovať? Napríklad 1 deň dochádzkovou formou a 4 dni internátnou formou? Alebo 2  dni dochádzkovou formou a 3 dni internátnou formou?

Ide o uchádzačku, ktorá ukončila strednú školu v júni 1996 na strednom odbornom učilišti v učebnom odbore: 31-85-2 krajčírka, zameranie 01 – odevná konfekcia a bielizeň. V aktuálnej sústave odborov sa tento odbor už nenachádza. V súčasnosti existuje príbuzný učebný odbor 3152 H krajčír s rôznymi zameraniami, na ktorý nadväzujú nadstavbové študijné odbory, napríklad: 3125 L 6403 L Na základe komunikácie s Regionálnym úradom školskej správy sme boli usmernení, že ak sa pôvodný absolvovaný odbor uchádzačky už nenachádza v aktuálnej sústave odborov vzdelávania, uchádzačka nemôže byť prijatá do nadstavbového štúdia a najskôr by musela absolvovať iný aktuálne existujúci učebný odbor. Dovoľujeme si požiadať o stanovisko, či je takýto výklad správny. Z nášho pohľadu ide o uchádzačku, ktorá už riadne absolvovala stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore, ktorý bol v čase jej štúdia platne zaradený v sústave odborov. Skutočnosť, že tento odbor už dnes nie je uvedený v aktuálnej sústave odborov v pôvodnom číselnom označení, by podľa nášho názoru nemusela automaticky znamenať, že uchádzačka stratila možnosť pokračovať vo vzdelávaní v nadstavbovom štúdiu. Zároveň by sme radi upozornili na praktický dopad takéhoto výkladu. Ak by si uchádzačka musela najskôr opätovne absolvovať iný učebný odbor, hoci už v minulosti získala výučný list v príbuznom odbore, mohlo by ísť o neprimeranú administratívnu a časovú prekážku. Uchádzačka má záujem doplniť si vyšší stupeň vzdelania, pričom jej pôvodné vzdelanie vecne súvisí s oblasťou, v ktorej by chcela pokračovať. Preto Vás prosíme o metodické usmernenie najmä k týmto otázkam: Je možné pri posudzovaní splnenia podmienok prijatia do nadstavbového štúdia prihliadať na skutočnosť, že uchádzačka absolvovala v minulosti učebný odbor, ktorý bol v danom čase platný, aj keď sa dnes už v rovnakej podobe nenachádza v aktuálnej sústave odborov? Existuje možnosť posúdenia obsahovej alebo odborovej príbuznosti pôvodného odboru 31-85-2 krajčírka, zameranie 01 – odevná konfekcia a bielizeň so súčasným odborom 3152 H krajčír, prípadne s nadväzujúcimi nadstavbovými odbormi? Ak prijatie nie je možné, prosíme o uvedenie konkrétneho právneho alebo metodického dôvodu, z ktorého vyplýva, že absolventi starších učebných odborov, ktoré už nie sú v aktuálnej sústave odborov, nemôžu pokračovať v nadstavbovom štúdiu bez absolvovania ďalšieho učebného odboru. Naším zámerom je postupovať v súlade s platnou legislatívou a zároveň uchádzačom nevytvárať neprimerané prekážky v celoživotnom vzdelávaní, najmä v prípadoch, keď už odborné vzdelanie v príbuznom odbore riadne získali.

Ministerstvo školstva poskytuje podporné opatrenie v podobe doučovania. Cieľom je kvalitné a dostupné doučovanie mimo vyučovania, ktoré pomáha zlepšiť vedomosti a zručnosti žiakov, predchádzať opakovaniu ročníka a predčasnému ukončeniu vzdelávania.

Príspevok na dopravu je finančný nástroj štátu určený na úhradu cestovných nákladov detí materských škôl a žiakov základných škôl, ktorí dochádzajú na vzdelávanie mimo miesta svojho pobytu. Poskytuje sa v súlade s § 15 zákona č. 322/2025 Z. z. o financovaní škôl a školských zariadení, ktorý upravuje podmienky a rozsah úhrady cestovných nákladov na dopravu do školy a späť.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR môže v priebehu roka prideliť účelovo určené finančné prostriedky na riešenie havarijných situácií v školách a školských zariadeniach podľa § 23 zákona č. 322/2025 Z. z. zákona o financovaní škôl.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR vydalo dokument, ktorý je usmernením k termínom a praktickým pokynom pre prácu v systéme Elektronických prihlášok do škôl (ePrihlášky) pri prijímaní žiakov na stredné školy.

Evidujeme plnoletého žiaka, ktorý má od začiatku školského roka vysoký počet vymeškaných vyučovacích hodín, pričom takmer všetky z nich sú neospravedlnené. V rámci priebežného hodnotenia v novembri mu bolo zaslané písomné upozornenie na nedostatočnú školskú dochádzku, v ktorom bol vyzvaný na riadne zúčastňovanie sa vyučovania a plnenie školských povinností. Napriek tomuto upozorneniu sa jeho dochádzka nezlepšila a žiak naďalej do školy nechodil. K polročnej klasifikácii v januári mal evidované ďalšie neospravedlnené hodiny. Z uvedeného dôvodu Pedagogická rada na svojom zasadnutí navrhla podmienečné vylúčenie zo štúdia so skúšobnou dobou do 31. 03. 2026. Ani po doručení upozornenia a následnom rozhodnutí o podmienečnom vylúčení zo štúdia nedošlo k náprave. Žiak sa naďalej nezúčastňuje vyučovania a nereaguje na výzvy triedneho učiteľa. Keďže ide o plnoletého žiaka, všetka korešpondencia bola adresovaná priamo jemu; o situácii však boli informovaní aj jeho rodičia. Je možné pristúpiť k vylúčeniu žiaka ešte pred uplynutím skúšobnej doby, t. j. pred 31. 03. 2026, alebo je potrebné vyčkať na zasadnutie ďalšej pedagogickej rady?

Žiačka strednej školy v 1. ročníku, plní povinnú školskú dochádzku z dôvodu hospitalizácie na psychiatrickom oddelení nebola klasifikovaná v prvom polroku školského roka 2025/2026. Momentálne je v domácom liečení a má ospravedlnenie od lekára. Podľa paragrafu 56 školského zákona by mala byť hodnotená a vyskúšaná najneskôr do dvoch mesiacov. Nestihneme to. Nevieme, kedy príde do školy.  Ako v súlade s platnou legislatívou ukončiť tento školský rok? Prerušiť nemôže. Je pod povinnou školskou dochádzkou.

Ministerstvo školstva zverejnilo informácie, ktoré odpovedajú na otázky týkajúce sa rôznych aspektov zápisu detí do základnej školy na Slovensku, vrátane informácií o usmernení pre zákonných zástupcov, povinností zákonného zástupcu pre plnenie povinnej školskej dochádzky, termínov podávania prihlášky, spôsobov podania prihlášky, priebehu zápisu, určovania miesta a termínu zápisu, a procesu prijatia dieťaťa na základné vzdelávanie.

Žiaka nebolo možné vyskúšať a hodnotiť v riadnom termíne v prvom polroku. Riaditeľ školy určil na jeho vyskúšanie a hodnotenie náhradný termín do 31. 3. Žiak sa na vyskúšanie nedostavil bez ospravedlnenia. Môže byť takýto žiak z daného predmetu hodnotený známkou nedostatočný? Ak áno, v zmysle ktorého paragrafu školského zákona? Ak nie, čo sa mu píše do výpisu známok za tento predmet za I. polrok?  V § 56 ods. 6 - "Žiak, ktorý sa bez závažných dôvodov nezúčastní komisionálnej skúšky podľa § 57 ods. 1 písm. d), z vyučovacieho predmetu neprospel" -  sa rieši iba neúčasť žiaka na komisionálnej skúške za II. polrok. Za prvý polrok, ak to dobre chápem, žiak nekoná komisionálnu skúšku, iba je hodnotení v náhradnom termíne a pri skúšaní a hodnotení sa postupuje ako v riadnom termíne. Jedná sa o predmet, ktorý sa vyučuje v I. aj II. polroku.

Žiak študuje podľa individuálneho učebného plánu. Riaditeľ školy nariadil komisionálne skúšky za 1. polrok 2025/2026. Žiak sa neospravedlnene nezúčastňuje. Môžeme postupovať v zmysle Metodického pokynu č. 21/20211 a klasifikovať stupňom prospechu nedostatočný z jednotlivých predmetov?

Poprosím o usmernenie - sme stredná odborná škola. Školský zákon od 1. 1. 2026 uvádza, že podľa § 57 ods. 1 c) - žiak sa hodnotí podľa výsledkov komisionálnej skúšky, ak podá vyučujúci pedagogický zamestnanec alebo riaditeľ školy podnet na preskúšanie žiaka, ak žiaka nebolo možné hodnotiť v riadnom ani náhradnom termíne. § 56 ods. 1 uvádza: „Ak nemožno žiaka vyskúšať a hodnotiť v riadnom termíne v prvom polroku, riaditeľ určí na jeho vyskúšanie náhradný termín, a to spravidla tak, aby sa hodnotenie za prvý polrok mohlo uskutočniť najneskôr do 2 mesiacoch po skončení prvého polroka....“ Moja otázka: Žiak nemá dostatočný počet známok, môže mu riaditeľ na podnet učiteľa určiť náhradný termín ešte pred uskutočnením klasifikačnej porady? Ak sa pri vyskúšaní a hodnotení v náhradnom termíne postupuje ako pri vyskúšaní a hodnotení v riadnom termíne, netreba komisiu, učiteľ ho vyskúša v triede medzi žiakmi?

Ozvali sa mi rodičia žiačky, ktorá je žiačkou 9. ročníka našej školy, avšak počas celého obdobia študuje a žije v zahraničí. Rodičia žiadajú o vykonanie komisionálnych skúšok v januári 2026, pretože majú v pláne sa vrátiť na Slovensko a prihlásiť žiačku na strednú školu. Doposiaľ žiačka u nás nebola na komisionálnych skúškach, teda nie je vôbec klasifikovaná. Na prihlášku na strednú školu sa uvádzajú koncoročné známky za 5. - 8. ročník a 1. polrok 9. ročníka. Žiačka síce má preložené vysvedčenia zo zahraničia, avšak ich hodnotenie je úplne odlišné.  Ako máme ako škola postupovať? Mám žiačke dať urobiť komisionálne skúšky len za prvý polrok 9. ročníka alebo aj za ročníky 5. - 8.?  Ako postupovať pri podávaní prihlášky na strednú školu?

Máme otázku k realizácii odborného výcviku (OV) v externej – dištančnej forme štúdia v škole. Podľa ŠVP pre príslušné odbory sa odborný výcvik nesmie realizovať dištančne. V praxi však nastáva situácia, že externí žiaci majú rôzne podmienky: Žiaci, ktorí už pracujú v odbore, si odborný výcvik zabezpečujú u svojho zamestnávateľa, čo škole dokladujú potvrdením o mieste výkonu praxe a na konci polroka predkladajú potvrdenie o počte hodín a hodnotenie, ktoré je následne zapísané do klasifikácie majstrom OV. Žiaci, ktorí v odbore ešte nepracujú, však nemôžu dochádzať do školy na pravidelné popoludňajšie vyučovanie, takže nemožno pre nich zostaviť pevný rozvrh OV – reálne by ho nedodržiavali. Podľa našej internej smernice o externej forme štúdia (č. 4/2024) sa odborný výcvik alebo odborná prax v externej forme organizuje kombinovanou prezenčnou formou, ktorá môže zahŕňať: individuálne alebo skupinové konzultácie, blokové praktické cvičenia v škole, alebo potvrdenú odbornú prax u zamestnávateľa. Evidencia sa vedie prostredníctvom prezenčných listín z konzultácií/blokov a potvrdení o praxi. Chceli by sme sa spýtať, či môžeme pre tých žiakov, ktorí nemajú zamestnávateľa v odbore, organizačne zabezpečiť odborný výcvik formou pravidelných prezenčných konzultácií (napr. raz mesačne alebo blokovo) s vedením prezenčnej listiny a priebežnými praktickými úlohami, ktoré by nahrádzali štandardný rozvrh odborného výcviku. Naším cieľom je zachovať prezenčný prvok v súlade so ŠVP, no zároveň umožniť účasť externistov, ktorí z objektívnych dôvodov nemôžu dochádzať pravidelne. Ako túto formu organizačne a právne najlepšie ošetriť?

Ministerstvo, školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky vydalo metodické usmernenie, ktorého cieľom je poskytnúť riaditeľom základných škôl a stredných škôl, bez ohľadu na ich zriaďovateľa, informácie o formách úpravy dochádzky žiakov v škole podľa zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov v znení účinnom k 1. septembru 2025.

S príchodom školského roka 2025/2026 vstupujú do platnosti nové pravidlá ospravedlňovania žiakov základných škôl. Na základe novely školského zákona sú definované dva režimy správy – prísnejší a miernejší.

Od 1. septembra 2025 nadobúda účinnosť novela školského zákona č. 176/2025 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.

Konzumácia a následné účinky alkoholu sú obzvlášť nebezpečné pre deti a mladistvých. Nezrelý organizmus je náchylnejší na negatívne účinky alkoholu, čo môže mať závažné dôsledky na jeho fyzické a duševné zdravie. Včasná edukácia a prevencia sú kľúčové pre minimalizáciu rizík a ochranu najcitlivejších skupín.

Aktualizované štandardy odborných činností v systéme poradenstva a prevencie nadobudli účinnosť 8. júla 2025 a predstavujú krok k zefektívneniu odbornej činnosti na Slovensku. Aktualizácia prebiehala na základe podnetov z aplikačnej praxe a jej hlavným cieľom bola debyrokratizácia systému poradenstva a prevencie.

Ako moderní a vnímaví pedagógovia sme postavení pred nové výzvy, ktoré prináša aktuálna doba. Jednou z nich je rastúce užívanie žuvacieho tabaku medzi mládežou, čo môže preniknúť aj do školského prostredia. Je dôležité, aby sme tomuto venovali pozornosť, pretože mladí ľudia často nepoznajú zdravotné riziká či právne následky jeho užívania. Súčasne sa stretávame s nárastom fajčenia u mládeže, ktoré môže byť spôsobené aj popularitou elektronických cigariet.