Články

Majú pedagogickí zástupcovia riaditeľa školy (gymnázia, základnej, materskej a mimoškolskej záujmovej činnosti), ktorí majú z titulu svojej funkcie znížený úväzok priamej vyučovacej činnosti, nárok na vykonávanie nepriamej vyučovacej činnosti z domu (v rozsahu napr. 2 hodín denne) za rovnakých podmienok a v rovnakom rozsahu ako ostatní pedagogickí zamestnanci školy? Ide o situáciu, kedy má škola v pracovnom poriadku alebo kolektívnej zmluve dohodnutú možnosť vykonávať časť nepriamej činnosti mimo pracoviska. Vzťahuje sa táto možnosť v plnom rozsahu aj na riadiacich pracovníkov (zástupcov riaditeľa), alebo sa na nich vzhľadom na charakter ich riadiacej a administratívnej práce nazerá odlišne?

Zamestnankyňa (vyštudovaná učiteľka) pracovala pred nástupom do školstva v inej oblasti. Od 01. 09. 2026 sa zamestnala ako pedagogická asistentka u nás v škole. Podľa nášho pracovného poriadku nezapočítavame prax v rozsahu 2/3 v prípadocht, ak to nemá so školstvom nič spoločné. Je to takto správne?  Tá istá zamestnankyňa bola na MD a RD v rozsahu 3 rokov. Škola je má alebo nemá uznať 3 roky pre účely zvýšenia platu. Bude teda zaradená ako začínajúca, avšak s 3 roky započítanej praxe. Alebo je to v poriadku, ak od predchádzajúceho zamestnávateľa má započítaných 13 odpracovaných rokov vrátane 3 rokov MD a RD, avšak nový zamestnávateľ - škola, neuznáva 2/3 praxe z iného odvetvia, a teda ani zahrnutú MD a RD v tejto dobe.

Pedagogický zamestnanec zaradený do 8. platovej triedy (prvá atestácia) na základe vykovania rigoróznej skúšky. Vo 8. platovej triede zaradený päť rokov - učiteľ strednej školy. Pedagogický zamestnanec má tretí stupeň VŠ - PhD. Môžeme uvedeného zamestnanca zaradiť do 9. platovej triedy od 01. 09. 2026, ak splnil podmienku piatich rokov vo 8. platovej triede a má tretí stupeň VŠ?

TYP AKTIVITY: manipulačno-poznávacia didaktická hraZAMERANIE: rozvoj jemnej motoriky, priestorového vnímania, trpezlivosti a logického mysleniaKATEGÓRIA: Kognitívny rozvoj / Zrakové vnímanie / Motorické zručnostiODPORÚČANÝ VEK: MŠ (4 – 6 rokov)ČASOVÁ DOTÁCIA: 10 – 15 minútPOČET ÚČASTNÍKOV: 1 – 20 (individuálne alebo v malých skupinách)

Slabé heslá ako bezpečnostné riziko pre školy Rozsiahla analýza vyše 19 miliárd uniknutých hesiel ukazuje, že ľudia stále volia heslá, ktoré útočník prelomí za niekoľko sekúnd. V článku vysvetlíme najčastejšie chyby, uvedieme konkrétne časy prelomenia hesiel podľa ich dĺžky aj čo je pre školu zákonnou povinnosťou podľa GDPR a čo len odporúčanou dobrou praxou.

V školách a školských zariadeniach V článku poukážeme na povinnosť škôl a školských zariadení chrániť majetok, ktorý majú v správe od svojho zriaďovateľa. Tejto povinnosti sa budeme venovať z hľadiska školy a školského zariadenia ako zamestnávateľa. Zameriame sa na hmotnú zodpovednosť a uzatváranie dohôd o hmotnej zodpovednosti v školách a školských zariadeniach.

Môže riaditeľ školy priznať príplatok za profesijný rozvoj pedagogickým zamestnancom našej ZŠ, ktorí absolvovali inovačné vzdelávanie v rokoch 2022, 2023, 2024, 2025? Vzdelávania boli súčasťou plánu profesijného rozvoja v rokoch 2022, 2023, 2024, 2025 si nepožiadali o príplatok za profesijný rozvoj podľa § 14 e, nakoľko sa im vyplácal príplatok za prof. rozvoj podľa  § 32g vo výške 12 % do 31. 12. 2026?

Môže riaditeľ školy priznať príplatok za profesijný rozvoj pedagogickému zamestnancovi, ktorý má na našej ZŠ dva pracovné úväzky (1. ako učiteľ II. stupňa ZŠ a 2. ako špeciálny pedagóg) a absolvoval inovačné vzdelávanie, ktoré bolo určené iba pre  podkategógiu  alebo kariérovú pozíciu: učiteľ druhého stupňa ZŠ a nie pre podkategóriu špeciálny pedagóg. Môže toto inovačné vzdelávanie, ktoré bolo v pláne profesijného rozvoja našej školy, uznať na obidva pracovné úväzky?

Nové povinnosti a pravidlá Novela zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon BOZP“), sa týka najmä zamestnávateľov a zamestnancov, v našom prípade materskej školy.

Príbeh odvahy v Slovenskom národnom povstaní Učiteľka Mária Gulovičová sa počas Slovenského národného povstania zapojila do odboja a ako tlmočníčka i sprievodkyňa pomáhala americkej spravodajskej misii OSS. Jej príbeh vedie od ukrývania prenasledovaných cez dramatický útek pred nacistickými jednotkami až po povojnové ocenenie Bronzovou hviezdou.

Od 1. 9. 2026 nastúpila na našu ZŠ nová pedagogická zamestnankyňa pre I. stupeň ZŠ. Vzdelanie:  V r. 2015 – ukončené vzdelávanie v študijnom programe: učiteľstvo geografie a anglického jazyka a literatúry na Pedagogickej Fakulte v Ružomberku v študijnom odbore: učiteľstvo akademických predmetov.  V r. 2023 – ukončené rozšírenie ped. spôsobilosti v študijnom odbore: učiteľstvo a pedagogické vedy, v študijnom programe: učiteľstvo pre primárne vzdelávanie v rozsahu 202 hodín.  Môže riaditeľ ZŠ menovanej priznať príplatok za profesijný rozvoj za absolvovanie rozširujúceho štúdia v študijnom programe: učiteľstvo pre primárne vzdelávanie v rozsahu 202 hodín vo výške 12 %? Menovaná získala kvalifikačným vzdelávaním – rozširujúcim štúdiom kvalifikačné predpoklady pre podkategóriu učiteľ prvého stupňa ZŠ.  a) Keď toto vzdelávanie už bolo uplatnené na doplnenie si kvalifikácie, aby mohla byť menovaná zaradená ako kvalifikovaný zamestnanec pre I. stupeň ZŠ? b) Keď bolo toto rozširujúce vzdelávanie ukončené v r. 2023, teda ešte pred nástupom do našej ZŠ a teda naša ZŠ nemala toto vzdelávanie zaradené do plánu profesijného vzdelávania? Menovaná si rozširujúce štúdium vykonávala počas materskej a rodičovskej dovolenky.

Môže riaditeľ ZŠ priznať príplatok za profesijný rozvoj učiteľovi ZŠ, ktorý nastúpi do ZŠ ako učiteľ od 01. 09. 2026 a požiadal o priznanie príplatku za profesijný rozvoj na základe osvedčenia z r. 2019, 2023, 2024 a 2025, keď v tej dobe nebol zamestnancom našej školy a teda ani jeho inovačné vzdelávanie nebolo súčasťou plánu profesijného rozvoja našej školy a doteraz si vyplácanie týchto inovačných vzdelávaní neuplatňoval u predchádzajúceho zamestnávateľa, nakoľko mu bol vyplácaný do 31. 08. 2026 príplatok za profesijný rozvoj podľa § 32 g zákona vo výške 12 %? Ak áno, môže požiadať už 31. 08. 2026, keď jeho pracovný pomer začína až 01. 09. 2026? 

Na čo sa pripraviť v školskom roku 2026/2027 V tomto článku si rozoberieme, ktoré povinnosti riaditeľov materských škôl zanikli a aké nové kompetencie získali v súvislosti s novelou vyhlášky o materskej škole. Zameriame sa na zmeny pri určovaní času prevádzky materskej školy, organizácii letnej prevádzky a zaraďovaní detí do tried. Pozornosť venujeme aj vplyvu novely na vedenie materských škôl, pedagogické rady, zriaďovateľov a rodičov.

Strategické výzvy pre manažment základných škôl V článku analyzujeme kľúčové aspekty nového Štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) a ich vplyv na riadenie základných škôl. Riaditeľom ponúkame strategické východiská pre úspešnú implementáciu vzdelávacích cyklov, prechod k rozvoju gramotností a zavádzanie inovatívnych foriem hodnotenia žiakov do každodennej pedagogickej praxe. Zasadzujeme ich do aktuálneho legislatívneho rámca a dopĺňame ich o konkrétne manažérske odporúčania.

Ako porozumieť odporu a budovať spoluprácu V článku sa zaoberáme odmietaním spolupráce u detí z pedagogicko-psychologického hľadiska. Vysvetlíme, že odpor nemusí byť len prejavom neposlušnosti, ale môže vyjadrovať potreby, emócie alebo preťaženie dieťaťa. Pozornosť venujeme najčastejším príčinám nespolupráce, reakciám dospelých, ktoré situáciu zhoršujú, a spôsobom, ako postupne budovať spoluprácu prostredníctvom dôvery, rešpektu, jasnej komunikácie a podpory autonómie.

S príchodom jesene a zimy sa očakáva zvýšený výskyt chrípky a ďalších respiračných ochorení. Úrad verejného zdravotníctva SR preto pripomína základné informácie o príznakoch, šírení ochorenia aj možnostiach prevencie.

Manažérstvo kvality výučby Článok sa venuje konceptu manažérstva kvality výučby ako jadru kvality školy a celostnému rozvoju osobnosti študenta. Stručne predstavuje ciele odborných a kľúčových kompetencií, princípy riadenia kvality (vrátane PDCA cyklu) a vnútorné mechanizmy, ktoré podporujú motiváciu a tvorivosť študentov. Zároveň poukazuje na podmienky a opatrenia potrebné na zvyšovanie kvality škôl v 21. storočí, vrátane podpory učiteľov a celoživotného vzdelávania.

Na stránke Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR je zverejnená aktuálna databáza pridelených finančných prostriedkov za mimoriadne výsledky žiakov dosiahnuté v školskom roku 2025/2026. Zverejnené údaje sú spracované podľa jednotlivých škôl aj ich zriaďovateľov.

Pedagogický zamestnanec, ktorý má ukončené vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, ale nie učiteľstvo, nastúpil k nám v školskom roku 2025/2026, k 30. 6. 2026 absolvoval adaptačné vzdelávanie a od 9. 2026 začína doplňujúce pedagogické štúdium, zaraďuje sa od 1. 7. do kariérneho stupňa 7 - samostatný PZ. Do akého platového stupňa sa ale zaraďuje, ak nemá ešte ukončené DPŠ, a teda je stále vedený ako nekvalifikovaný PZ? Nemal by byť až do dokončenia DPŠ v PT 6?

Dňa 25. 8. 2026 bola riaditeľke školy predložená žiadosť pedagogickej zamestnankyne o priznanie príplatku za profesijný rozvoj vo výške 3 % + 3 % z platovej tarify podľa § 14e ods. 1 písm. d) zákona č. 553/2003 Z. z. z dôvodu úspešného absolvovania dvoch inovačných vzdelávaní v rozsahu zakladajúcom nárok na priznanie príplatku. Pedagogická zamestnankyňa zastáva názor, že ustanovenie § 14e ods. 1 písm. d), ods. 2 a ods. 3 zákona č. 553/2003 Z. z. priznáva po splnení zákonom ustanovených podmienok priamy nárok na príplatok za profesijný rozvoj a že zákon neustanovuje povinnosť skúmať súlad absolvovaného inovačného vzdelávania s potrebami školy ani jeho zapracovanie do plánu profesijného rozvoja podľa § 64 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z. Pedagogická zamestnankyňa argumentuje tým, že § 64 ods. 2 písm. a) bod 4 zákona č. 138/2019 Z. z. pri inovačnom vzdelávaní neobsahuje podmienku súladu so štruktúrou kariérových pozícií školy ani inú výslovnú podmienku viazanosti na potreby školy. Použitie slovesa „patrí“ nie „možno priznať“ zakladá nárokovú zložku platu. Otázka: Je zamestnávateľ pri posudzovaní nároku na príplatok za profesijný rozvoj za úspešne absolvované inovačné vzdelávanie oprávnený skúmať, či bolo dané vzdelávanie v súlade s potrebami školy a či bolo zapracované do plánu profesijného rozvoja podľa § 64 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z., alebo je povinný príplatok priznať vždy, ak pedagogický zamestnanec splnil podmienky ustanovené v § 14e ods. 1 písm. d) zákona č. 553/2003 Z. z. a predložil žiadosť o jeho priznanie? Na základe akých zákonných ustanovení sa má rozlišovať medzi právnym režimom priznania príplatku za rozširujúce štúdium a za inovačné vzdelávanie, ak oba druhy vzdelávania sú uvedené v § 14e ods. 1 zákona č. 553/2003 Z. z. ako dôvody vzniku nároku na príplatok za profesijný rozvoj?