Šikanovanie predstavuje závažný psychosociálny problém, významne ovplyvňujúci školskú klímu, duševné zdravie žiakov i kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu. V článku prezentujeme vybrané výsledky výskumnej správy zameranej na problematiku šikanovania v kontexte školskej klímy a rodinných vzťahov žiakov. Výskum sa realizoval metódou dotazníka na výskumnom súbore 1 181 žiakov druhého stupňa základných škôl zo všetkých regiónov Slovenska. Zistenia poukazujú na významný vzťah medzi skúsenosťou so šikanovaním a kvalitou suportívnej školskej klímy, ako aj na významnú úlohu prizerajúcich sa žiakov v sociálnej dynamike šikanovania. Výsledky zároveň potvrdzujú súvislosti medzi rodinným prostredím, psychosociálnym prežívaním žiakov a rizikom zapojenia do jednotlivých rolí šikanovania. Príspevok zdôrazňuje potrebu systematického realizovania prevencie prostredníctvom preventívnych programov, pravidelného monitorovania školskej klímy a budovania bezpečného, rešpektujúceho a inkluzívneho školského prostredia.

Význam legislatívnych zmien a výskumu v oblasti šikanovania

Problematika šikanovania v školskom prostredí patrí medzi najvýznamnejšie výzvy súčasného školského manažmentu. Šikanovanie už nemožno chápať len ako individuálne zlyhanie jednotlivca, ale ako komplexný so­ciálno-psychologický jav, ktorý odzrkadľuje kvalitu vzťahov v triede, úroveň sociálnej podpory a schopnosť školy vytvárať bezpečné prostredie pre všetkých žiakov.

Významným dokumentom sa stala smernica MŠVVaM SR č. 1/2025 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach, ktorá priniesla nový pohľad na definovanie rolí v šikanovaní, zdôraznila destigmatizujúci jazyk a posilnila systémový prístup k prevencii.

V našom článku vychádzame z výskumnej správy Šikanovanie v školskom prostredí v kontexte sociáln