Šikanovanie

Ministerstvo vnútra SR v spolupráci s rezortom školstva spustilo kampaň Prelom ticho – Bezpečne na školách, ktorá má za cieľ vytvoriť bezpečné a otvorené prostredie na školách.

AKO ZAPOJIŤ RODINU DO PREVENCIE A RIEŠENIA ŠIKANOVANIA V článku sa zaoberáme dôležitosťou zapojenia rodičov do prevencie a riešenia šikany v školách, pričom zdôrazňujeme, že rodičia sú neoddeliteľnými partnermi školy pri rozpoznávaní a riešení šikanovania. Dôležité je systematické vzdelávanie rodičov a ich aktívna účasť na preventívnych programoch. Ponúkame konkrétne postupy, ako môže škola efektívne komunikovať s rodičmi, aby sa zabezpečila ich angažovanosť a spoločné riešenie problému pre vytvorenie bezpečného a rešpektujúceho prostredia pre deti.

KĽÚČ K RIEŠENIU ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH Pohľad na šikanovanie sa čiastočne zmenil, no stále máme tendenciu viac sa zameriavať na identifikáciu vinníka než na pochopenie širších súvislostí. Prípady šikanovania v školách sú často komplikované, čo potvrdí každý, kto riešil podobný prípad. Túžba po pomste alebo treste môže situáciu ešte viac zneprehľadniť. Na druhej strane, pedagogické opatrenia môžu z takýchto prípadov priniesť oveľa väčší úžitok ako tradičné tresty a demonštratívne vyznanie viny.

KROK VPRED, ALE STÁLE S NEDOSTATKAMI Vo februári 2025 nadobudla účinnosť nová smernica o šikanovaní, ktorá prináša inovácie v boji proti šikanovaní. Napriek pozitívam je kritizovaná za nedostatky v efektívnom vymáhaní a ochrane oznamovateľov, pričom chýbajú sankcie pre školy.

Združenie miest a obcí Slovenska (ZMOS) zdôraznilo potrebu ochrany detí a mládeže pred negatívnymi vplyvmi digitálneho prostredia ako prioritu v nadchádzajúcom období.

STRATÉGIE EFEKTÍVNEJ PREVENCIE Šikana patrí medzi závažné sociálne javy, ktoré môžu mať dlhodobé negatívne dôsledky na duševné zdravie detí. Diskusia o tom, akú úlohu v šikane zohrávajú učitelia, je stále aktuálna. Predpokladá sa, že učitelia by mali byť garantmi bezpečnosti v školách, avšak ich správanie môže niekedy vedome alebo nevedome podnecovať šikanu medzi žiakmi. V príspevku priblížime osobnosť učiteľa ako rozhodujúci pilier pri prevencii a riešení šikanovania v školskom prostredí.

JE SKUTOČNE DÔVODOM ŠIKANOVANIA OSOBNOSTNÁ CHARAKTERISTIKA ŠIKANOVANÉHO?  Ministerstvo školstva vydalo nové usmernenie pre školy na prevenciu a riešenie šikanovania, aktualizované prvýkrát od roku 2018. Zmeny zahŕňajú novú terminológiu a presnejšie definovanie úloh účastníkov šikanovania. Napriek presnejšej definícii ostáva diskusia o jej účinnosti a schopnosti riešiť komplexné situácie. Otázna je aj schopnosť smernice adekvátne zachytiť aplikovateľné riešenia v rámci školských kolektívov.

Učitelia sú často vnímaní ako autority, ktoré by mali pre žiakov vytvárať bezpečné prostredie, avšak ich správanie niekedy môže nevedomky prispievať k šikane. Nevhodné poznámky, favoritizmus, zanedbanie riešenia konfliktov môžu v triede vytvárať napätie a priestor pre zneužívanie moci. Tento príspevok bude interpretovať skutočný príbeh, ktorý nás priviedol k zamysleniu nad možnosťou, či učitelia môžu, aj keď neúmyselne, podporovať šikanovanie medzi žiakmi.

Šikanovanie predstavuje závažný problém vo vzdelávacom prostredí, ktorý si vyžaduje systematickú prevenciu a rýchlu reakciu. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR vydalo aktualizovanú smernicu k prevencii a riešeniu šikanovania, platnú od 1. februára 2025. 

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR oznámilo implementáciu dvoch zásadných opatrení na riešenie šikanovania v školách. 

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky vydalo smernicu č. 1/2025 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a v školských zariadeniach. Smernica nadobúda účinnosť 1. februára 2025 a ruší smernicu č. 36/2018.

ČASŤ 2 – SUBJEKTÍVNA POHODA  Dnešná situácia ovplyvňuje zmysluplné trávenie voľného času detí v školských kluboch. Narastajúca komercializácia voľnočasových aktivít viedla k rozvoju priemyslu voľného času, kde rôzne subjekty ponúkajú aktivity s rôznym prínosom. Cieľmi štátnej politiky sa stala podpora vytvárania podmienok na využívanie voľného času, oddychu a zábavy, zabezpečenie lepších podmienok na formálne a neformálne vzdelávanie detí a mládeže. (Prvá časť príspevku TOV – Zdravie sa nachádza v Didaktike č. 6/2024.)

Konflikty v škole, najmä šikanovanie, sú vážnym problémom. Školské konflikty súvisia aj s otázkami sociálnej a právnej adaptácie detí cudzincov. Väčšina nedorozumení je spôsobená rozdielmi v mentalite, kultúre a právnom prostredí, v ktorom cudzinci na Slovensku žijú. Na Slovensku sa touto problematikou zaoberá viacero verejných inštitúcií. Prvou líniou obrany pred rizikom konfliktov sú však učitelia v školách. Potrebujú metodickú podporu pri ich prevencii a riešení. Takáto podpora môže byť založená aj na princípoch mediácie a poskytovaná mediátormi.

Ministerstvo školstva v spolupráci s Banskobystrickým samosprávnym krajom (BBSK) predstavilo nové opatrenia na boj proti šikane v školách. 

Boj proti šikane ako súčasť metodického riadenia školy Každý riaditeľ školy, školského zariadenia sa dostáva v rámci svojich riadiacich a rozhodovacích úloh do situácií, kedy sám nestačí na nejaký problém. Kvalitná činnosť poradných metodických orgánov školy môže byť vedeniu školy oporou, ale aj určitým odborným nástrojom, ktorý pomáha tvoriť ucelenú sústavu riešení jednotlivých problematík. Ako môžu poradné orgány školy pomáhať vedeniu školy v konkrétnych situáciách? Pozrime sa na metodické uchopenie problematiky šikanovania.

V príspevku sa venujeme problematike šikanovania a kyberšikanovania v školskom prostredí a jej prejavom. Upozorňujeme, že ich identifikácia nie je jednoduchá. Ponúkame aj odporúčania pre rodičov a pedagógov, ako riešiť situácie, keď sa dieťa stane obeťou alebo agresorom. Venujeme sa trestnoprávnemu hľadisku. Šikanovanie a násilie môžu naplniť skutkovú podstatu priestupku alebo trestného činu.

Vyberáme z archívu Didaktiky Didaktika je odborný dvojmesačník určený najmä vedúcim metodických orgánov škôl, školským podporným tímom, vedúcim projektových tímov, tímov pre rozvoj školy a v tomto roku sa cieľovou skupinou stali aj vychovávatelia (nová rubrika Vychovávateľ). Vychádza ako dvojmesačník v tlačenej podobe alebo pre predplatiteľov PROFI verzie direktor.sk v online podobe aj s archívom článkov od roku 2013.

V príspevku sa venujeme téme násilia a šikanovania v triedach s dôrazom na prevenciu. Pozrieme sa na manažment rizík v rámci prevencie, poukážeme na dôležitosť pravidelných filtrov psychickej pohody detí a žiakov. Upozorníme na nevyhnutnosť účinnej spätnej väzby v rámci sociálnej klímy. Poskytneme informácie k vytvoreniu prehľadnej mapy pomoci obetiam nevhodného správania a zdôrazníme potrebu vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov v tejto téme.

V príspevku sa venujeme téme násilia a šikanovania v triedach s dôrazom na prevenciu. Pomenujeme možné dôvody násilia v školskom prostredí (osobnostný faktor, skupinová dynamiku v triede, školské prostredie, priestor na sebarelizáciu a participáciu).  Venujeme sa spôsobom ovplyvňovania spomínaných faktorov. Je dôležité pri ovplyvňovaní detí, ktoré plodia násilie, sú ich obeťou, sieťovať pomoc a koordinovať ju s takými presahmi jednotlivých inštitúcií, ako je potrebné. Príkladmi komplexných riešení a zároveň nástrojov je uplatňovanie princípov školskej mediácie, funkčná existencia rôznych školských rád, školských a triednych parlamentov a podobne.

Problematiku šikanovania a klímy školy v ZŠ, G a SOŠ sleduje Štátna školská inšpekcia od školského roku 2010/2011 ako dlhodobú Úlohu so zvýšenou pozornosťou (ÚZP) v rámci komplexných inšpekcií. V časovom horizonte posledných 4 školských rokov pred pandémiou sa ukazuje, že viac ako 1/5 sledovaných subjektov nemala spracované školské poriadky tak, aby zaisťovali ochranu žiakov pred šikanovaním, diskrimináciou a násilím.