JE SKUTOČNE DÔVODOM ŠIKANOVANIA OSOBNOSTNÁ CHARAKTERISTIKA ŠIKANOVANÉHO?
Ministerstvo školstva vydalo nové usmernenie pre školy na prevenciu a riešenie šikanovania, aktualizované prvýkrát od roku 2018. Zmeny zahŕňajú novú terminológiu a presnejšie definovanie úloh účastníkov šikanovania. Napriek presnejšej definícii ostáva diskusia o jej účinnosti a schopnosti riešiť komplexné situácie. Otázna je aj schopnosť smernice adekvátne zachytiť aplikovateľné riešenia v rámci školských kolektívov.
Začiatkom februára zverejnilo Ministerstvo školstva nové usmernenie pre učiteľov a školy, týkajúce sa prevencie a riešenia šikanovania v školách. Posledná úprava bola z roku 2018. Medzitým Slovensko zasiahlo niekoľko prípadov, ktoré dočasne vybudili politikov aj úradníkov k väčšej aktivite a zároveň vyvinuli tlak na školy, aby sa problematikou šikanovania zaoberali hlbšie. Sedem rokov od poslednej úpravy je dostatok času na zozbieranie príkladov dobrej praxe, na doladenie vecí, ktoré nefungovali, a na vytvorenie usmernenia, ktoré školám pomôže. Je skutočne nová smernica reflexiou tohto obdobia?
Výklad pojmov
Na prvý pohľad v úvode smernice zaujme výklad pojmov, ktoré sa na účely práce s touto smernicou používajú. Agresora nahradil termín „šikanujúci“ a obeť nahradil „šikanovaný“. Toto jemnejšie označenie účastníkov šikanova