Mgr. Peter Lengyel, PhD.

BUDÚ ČOSKORO NEVYHNUTNÉ V článku sa zaoberáme nevyhnutnosťou premyslených preventívnych stratégií rizikového správania žiakov v školách, ktoré majú riešiť bezpečnosť, sociálne interakcie a výzvy súčasného školského prostredia. Predstavíme aspekty preventívnej práce ako tvorba strategických cieľov, predmetov preventívnej stratégie a rozvoja pozitívnej školskej klímy. Zdôrazňujeme pritom dôležitosť komplexného prístupu, ktorý integruje rôzne zdroje a pravidelný monitoring, aby sa školy efektívne prispôsobili dynamicky sa meniacemu spoločenskému prostrediu.

KĽÚČ K RIEŠENIU ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH Pohľad na šikanovanie sa čiastočne zmenil, no stále máme tendenciu viac sa zameriavať na identifikáciu vinníka než na pochopenie širších súvislostí. Prípady šikanovania v školách sú často komplikované, čo potvrdí každý, kto riešil podobný prípad. Túžba po pomste alebo treste môže situáciu ešte viac zneprehľadniť. Na druhej strane, pedagogické opatrenia môžu z takýchto prípadov priniesť oveľa väčší úžitok ako tradičné tresty a demonštratívne vyznanie viny.

JE SKUTOČNE DÔVODOM ŠIKANOVANIA OSOBNOSTNÁ CHARAKTERISTIKA ŠIKANOVANÉHO?  Ministerstvo školstva vydalo nové usmernenie pre školy na prevenciu a riešenie šikanovania, aktualizované prvýkrát od roku 2018. Zmeny zahŕňajú novú terminológiu a presnejšie definovanie úloh účastníkov šikanovania. Napriek presnejšej definícii ostáva diskusia o jej účinnosti a schopnosti riešiť komplexné situácie. Otázna je aj schopnosť smernice adekvátne zachytiť aplikovateľné riešenia v rámci školských kolektívov.

Nedávne tragédie v školstve ukázali kritické spoločenské nedostatky a zdôraznili zodpovednosť škôl v kultivácii rešpektu a porozumenia medzi žiakmi. Je esenciálne adoptovať strategickú prevenciu, zapájať školy do širšieho spoločenského diskurzu a pracovať na tvorbe inkluzívneho, podporného vzdelávacieho prostredia.

V príspevku sa venujeme téme prevencie z pohľadu aktivít dôležitých pre pedagogických zamestnancov, resp. odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Ak téme prevencie, kde cieľovou skupinou sú dôležití dospelí, nevenujeme dostatočnú pozornosť, v boji so šikanovaním a ďalšími negatívnymi javmi medzi žiakmi sa nám nemusí dariť podľa našich predstáv. V článku prezentujeme ďalšie faktory, ktoré môžu výrazne ovplyvniť účinnosť našich snáh v boji proti negatívnym javom.

Správna organizácia exkurzií zahŕňa definovanie cieľov, výber vhodného miesta a organizáciu vecí, ktoré súvisia so školskými výletmi a exkurziami. V príspevku ponúkame prehľad skúseností z praxe organizovania aktivít mimo prostredie školy. Článok sa zameriava na rôzne možnosti a miesta v rámci Slovenska a blízkeho zahraničia, kde si žiaci môžu užiť zaujímavé a zmysluplné aktivity aj v exteriéri.

V príspevku sa venujeme téme násilia a šikanovania v triedach s dôrazom na prevenciu. Pozrieme sa na manažment rizík v rámci prevencie, poukážeme na dôležitosť pravidelných filtrov psychickej pohody detí a žiakov. Upozorníme na nevyhnutnosť účinnej spätnej väzby v rámci sociálnej klímy. Poskytneme informácie k vytvoreniu prehľadnej mapy pomoci obetiam nevhodného správania a zdôrazníme potrebu vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov v tejto téme.

V príspevku sa venujeme téme násilia a šikanovania v triedach s dôrazom na prevenciu. Pomenujeme možné dôvody násilia v školskom prostredí (osobnostný faktor, skupinová dynamiku v triede, školské prostredie, priestor na sebarelizáciu a participáciu).  Venujeme sa spôsobom ovplyvňovania spomínaných faktorov. Je dôležité pri ovplyvňovaní detí, ktoré plodia násilie, sú ich obeťou, sieťovať pomoc a koordinovať ju s takými presahmi jednotlivých inštitúcií, ako je potrebné. Príkladmi komplexných riešení a zároveň nástrojov je uplatňovanie princípov školskej mediácie, funkčná existencia rôznych školských rád, školských a triednych parlamentov a podobne.

Každý riaditeľ školy, školského zariadenia sa dostáva v rámci svojich riadiacich a rozhodovacích úloh do situácií, kedy sám nestačí na nejaký problém. Kvalitná činnosť poradných metodických orgánov školy môže byť vedeniu školy oporou, ale aj určitým odborným nástrojom, ktorý pomáha tvoriť ucelenú sústavu riešení jednotlivých problematík. Ako môžu poradné orgány školy pomáhať vedeniu školy v konkrétnych situáciách? Pozrime sa na metodické uchopenie problematiky šikanovania.

V článku sa zameriavame na rozbor základných cieľov Národnej stratégie ochrany detí pred násilím v praktickej rovine. Opíšeme hlavné úlohy Národného koordinačného rámca. Objasníme, ako zabezpečiť systematické monitorovanie a hodnotenie systémov ochrany detí pred násilím. Informujeme o predchádzaní inštitucionálnemu a systémovému porušovaniu práv dieťaťa a zabezpečení profesionality výkonu politík. Objasníme aj možnosti komunikovania problematiky násilia páchaného na deťoch.

V školskej politike sa práva dieťaťa a ochrana detí pred násilím vyskytuje v rôznych podobách. Je súčasťou metodík, rezortných predpisov, smerníc, vyhlášok, školského zákona a ďalších zákonov. Dieťa trávi v rovesníckych skupinách v škole podstatnú časť denného času. To, že si téma násilia v školách zaslúži mimoriadnu pozornosť, naznačujú aj zistenia Inštitútu pre výskum práce a rodiny, ktorý pred dvomi rokmi zverejnil výsledky reprezentatívneho výskumu „Prevalencia násilia páchaného na deťoch 8. a 9. ročníkov“.

Ak nahliadneme do slovenských škôl a diskusií pedagógov, uvidíme množstvo tém, ktorými školy žijú na pozadí výchovno-vzdelávacieho procesu. Popri témach inklúzie, sociálno-patologických javov, rizikového správania sa, je to aj téma násilia na deťoch, ktorá sa týka podľa niektorých prieskumov až 70 % detí.

V časti Súvisiace formuláre a dokumenty pod textom ponúkame vzor Návrhu na organizačné zabezpečenie školskej akcie. 

Ako má postupovať riaditeľ základnej školy v prípade šikanovania učiteľa zo strany žiaka?

Striedanie predmetov, zvonenie, pravidelný rozvrh je klasickým koloritom denného pobytu v škole pre žiaka aj pre učiteľa. Prepojenie vyučovania s realitou a zmiešanie oddelených predmetov do celistvého vnímania sveta, by malo byť dôležitým cieľom vzdelávania. Pomôcť nám v tom môže vzdelávanie v mimoškolskom prostredí.

Zabezpečenie dopravy začíname hľadaním dopravcu. Ak sme z obce, z mesta, kde sídli viac dopravcov, odporúčame osloviť viacerých.

V príspevku sa venujeme aktuálnej téme rovesníckeho násilia. Objasníme obsah smernice k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach. Opíšeme, ako na rovesnícke násilie vplýva prostredie a rozoberieme tému hľadania vinníka a ochrany obete. Vysvetlíme, akými charakteristikami sa vyznačuje bezpečné prostredie a navrhneme niekoľko odporúčaní, ako predchádzať šikanovaniu a rovesníckemu násiliu.

Široká škála zážitkových programov začína pri interaktívnych kioskoch v novovzniknutých poznávacích centrách, cez výnimočné programy rôznych združení, až po celodenné zážitkové aktivity na kľúč, kde organizátor, pripraví celodenný program a ešte aj poskytne žiakom stravu. Predstavme inštitúcie, kde možno takéto druhy zážitkových programov absolvovať.

Peter Lengyel ‒ po štúdiu na Trnavskej univerzite začal pôsobiť ako jeden z prvých školských sociálnych pracovníkov v základnej škole na Slovensku, kde pôsobil desať rokov. Neskôr pracoval a publikoval v regionálnych médiách a odborných časopisoch. Externe vyučoval na Vysokej škole zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety v Bratislave a na Trnavskej univerzite. Po odchode zo školstva začal v rámci súkromného sektora realizovať cestovateľské vzdelávacie programy pre školy, neskôr aj školenia a ďalšie aktivity pre učiteľov a žiakov, ktoré realizuje dodnes. V súčasnosti tiež pracuje ako koordinátor ochrany detí pred násilím.

Začiatok školského roka praje téme rozhovorov so žiakmi o budúcom povolaní. Diskusie by mali byť v záujme každého učiteľa ‒ z hľadiska motivácie detí, poznania ich smerovania, vnímania ich talentu. Keď som sa nedávno rozprával s výchovnými poradcami na niektorých školách, nadobudol som pocit, že v hľadáčiku ich cieľovej skupiny sa nachádzajú najmä staršie ročníky. Pritom základom vývoja postojov detí k dôležitým veciam je nevyhnutná konfrontácia s nimi v menších dávkach oveľa skôr.