V aktuálnom čísle Didaktiky 7/2026 nájdete ponuku článkov:
Od prvého promptu k aktívnemu učeniu
Autorky: doc. Mgr. Ivana Pondelíková, PhD., doc. PhDr. Katarína Welnitzová, PhD., Zdroj: Didaktika 7/2026
Ivana Pondelíková a Katarína Welnitzová v článku uvádzajú, že projekt VETAssIst a jeho online kurz rozvíjajú kompetencie učiteľov stredných odborných škôl v oblasti generatívnej umelej inteligencie a ukazujú praktické spôsoby jej využitia pri plánovaní výučby, tvorbe vzdelávacieho obsahu a podpore aktívneho učenia. Zároveň píšu, že AI má byť asistujúcim nástrojom, ktorý šetrí čas, podporuje kritické myslenie a etické používanie technológií, no nenahrádza odborný úsudok učiteľa ani jeho pedagogickú úlohu a osobný kontakt so žiakmi.
Hlavné príčiny ťažkostí pri učení sa matematiky
Autor: prof. dr hab. Stanisław Juszczyk DrSc., Zdroj: Didaktika 7/2026
Ťažkosti žiakov v matematike nevznikajú len z nižších intelektuálnych schopností, ale z komplexného pôsobenia kognitívnych, emocionálnych, didaktických a sociálno-environmentálnych faktorov, vrátane strachu z matematiky, dyskalkúlie a nedostatočného rozvoja abstraktného myslenia. Stanisław Juszczyk opisuje opatrenia učiteľov, najmä explicitnú výučbu, multimodálne reprezentácie, formatívne hodnotenie a podporu sebahodnotenia, ktoré pomáhajú tieto ťažkosti zmierňovať a znižovať strach z matematiky.
Návrat k dobru nielen vo výchove a vzdelávaní
Autorka: PaedDr. Martina Bolfová, Zdroj: Didaktika 7/2026
Martina Bolfová v článku uvádza, že skutočným cieľom výchovy a vzdelávania nie je len odovzdávanie vedomostí a výkon orientovaný na merateľné výsledky, ale najmä formovanie charakteru, ľudskosti, múdrosti a schopnosti konať dobro, čo si vyžaduje prostredie prijatia, empatie a bezpečných vzťahov v škole. Letná prestávka ponúka učiteľom, žiakom i rodičom priestor na spomalenie a reflexiu, aby sa školy vedomejšie stávali miestom rozvoja dobra, hodnotovej orientácie a osobnostnej zrelosti, nie iba úspechu v testoch.
Autorita učiteľa očami dieťaťa
Autorka: Mgr. Tamara Valentíková, Zdroj: Didaktika 7/2026
Tamara Valentíková v článku ukazuje, že autorita učiteľa nevzniká automaticky z jeho pozície, ale z kvality vzťahu s dieťaťom, ktorý sa opiera o spravodlivosť, emocionálnu dostupnosť, bezpečie a rešpekt, nie o strach a trest. Zároveň píše, že deti vnímajú toho istého učiteľa veľmi rôzne v závislosti od svojich skúseností, sebahodnoty a triednej dynamiky, pričom dôvera v spravodlivú a stabilnú autoritu zásadne ovplyvňuje ich motiváciu, emócie a vzťah k autoritám všeobecne.
Literárne postavy ako sprievodcovia dospievaním
Autorka: PaedDr. Katarína Bieleková, PhD., Zdroj: Didaktika 7/2026
Katarína Bieleková v článku ukazuje, že literárne postavy môžu byť symbolickí sprievodcovia dospievaním, pretože umožňujú mladým ľuďom bezpečne premýšľať o konfliktoch, rozhodnutiach, hodnotách a vlastnej identite prostredníctvom príbehov a fikcie. Zároveň píše, že vo vyučovaní slovenského jazyka a literatúry majú tieto postavy významný didaktický potenciál – rozvíjajú čitateľskú gramotnosť, interpretačné myslenie, empatiu, argumentáciu a osobnostný rast žiakov.