Štefan Bojnák
Je absolventom Filozofickej fakulty Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre. Vyštudoval históriu s filozofiou. Ako učiteľ pôsobil v základných školách aj na gymnáziu. V súčasnosti pôsobí v kontrolných orgánoch. Prioritne sa venuje najmä didaktike občianskej náuky a problematike ľudských práv. Rozprávali sme sa s ním o význame didaktiky pre vyučovací proces.
Cieľovou skupinou časopisu Didaktika sú vedúci metodických orgánov školy. Ako vnímate ich úlohu v škole?
Úloha metodických orgánov v škole je nezastupiteľná. Jej dôležitosť si musia uvedomiť predovšetkým vedúci zamestnanci. Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch stručne vymedzuje úlohu vedúcich metodických orgánov v škole, zužuje ju na plánovaciu, organizačnú a poradenskú. Na prácu vedúcich metodických orgánov sú kladené vysoké odborné a osobnostné predpoklady. Mali by to byť prirodzení lídri, ktorí sú rešpektovaní ostatnými učiteľmi. Musia mať víziu, ktorú si dokážu zosobniť a zvnútorniť aj ostatní kolegovia a spoločne s nimi ju realizovať. Je nešťastím pre školu, ak riaditelia používajú personálnu politiku ako nástroj na vytváranie lénneho systému, ak za predsedov metodických orgánov menujú nie odborníkov, ale servilných zamestnancov, ktorí slúžia ako predĺžená ruka riaditeľa. Takto koncipovaná personálna politika má devastačné dôsled