Rozhovor

ZRAŇUJÚCE ROZHOVORY  V článku ponúkame návod, ako viesť náročné a kritické rozhovory s kolegami tak, aby sme zachovali vzájomný rešpekt a dôveru. Zdôrazňujeme dôležitosť prípravy, empatie a schopnosti vnímať neverbálne signály. Uvedomujeme si, aký vplyv majú naše slová a spôsob komunikácie na pracovné vzťahy. Využívame konkrétne príklady, aby sme dokázali komunikovať konštruktívne a citlivo.

V pracovných vzťahoch sa občas nevyhneme rozhovorom, ktoré sú nepríjemné, citlivé alebo konfliktné. Môžu sa týkať zlyhania, rozdielnych postojov, nesplnených očakávaní alebo zlých rozhodnutí. To, ako takéto rozhovory vedieme, má priamy vplyv na dôveru, vzťahy aj výkonnosť tímu. DO POZORNOSTI TRÉNING PRIAMO VO WOLTERS KLUWER - Program rovesníckej mediácie v školskej praxi | Wolters Kluwer SR ...

S účinnosťou od 1. septembra 2023 sa zrušuje rozhodnutie č. 2022/19036:1-A1810 z 15. augusta 2022 v znení rozhodnutia č. 2023/6343:1-A1810 zo 4. apríla 2023. Vzhľadom na aktuálny stav epidemickej situácie v súvislosti s ochorením COVID-19 sú opatrenia upravené rozhodnutím bezpredmetné.

ROZHOVOR - Mgr. Dušana Bieleszová – mediátorka, lektorka odborného vzdelávania, ktorá sa špecializuje na oblasť školskej a rovesníckej mediácie. Je autorkou knihy Školská a rovesnícka mediácia – riešenie konfliktov v školách a školských zariadeniach.

Vyberáme z časopisu Manažment školy v praxi Pandémia koronavírusu uzavrela školy na dlhý čas a urýchlila prechod od tradičných foriem vzdelávania k online vzdelávacím metódam. Učitelia začali vyučovať cez obrazovku. Doc. Zora Hudíková, expertka na komunikáciu hovorí, že učiteľ musí pri takejto výučbe zmeniť organizáciu hodiny a naučiť sa, ako zaujať a presvedčiť žiakov a študentov, ktorí sa na neho pri online výučbe pozerajú.

doc. PhDr. Zora Hudíková, PhD. - psychologička, pedagogička, koučka mediálnej prezentácie a efektívnej komunikácie, trénerka mäkkých manažérskych zručností - rámci svojho odborného pôsobenia sa zaoberá procesmi tvorby mediálnych obsahov, psychológiou médií, účinkami mediálnych obsahov na rôzne cieľové skupiny, tréningami komunikácie a prezentácie pre rôzne cieľové skupiny a rôzne situácie (vystupovanie v médiách – redaktori, moderátori, respondenti, vedenie ľudí, riadenie vzťahov so zákazníkom). Pôsobila na viacerých vysokých školách, v súčasnosti učí na Fakulte masmediálnej komunikácie UCM, kde je vedúcou Katedry umeleckej komunikácie. Pracovala v RTVS (predtým STV), spolupracovala a spolupracuje s viacerými verejnoprávnymi aj komerčnými médiami, štátnymi inštitúciami a súkromnými firmami.

prof. PaedDr. Vladimír Labáth, PhD. - Univerzitné vzdelanie získal v odbore pedagogika, liečebná pedagogika, PhD. v odbore pedagogická psychológia. Absolvoval výcvik v skupinovej psychoterapii, tréning v Rogeriánskej psychoterapii, kurz Ericksonovskej hypnoterapie. Pôsobil ako mediátor a facilitátor pri riešení sporov. Je trénerom v oblasti mediácie, komunikácie, skupinovej dynamiky, prezentačných zručností, zvládania stresu, psychohygiény a pod. Publikoval množstvo článkov, kníh, vysokoškolských učebníc. Je autorom cvičení, hier a simulácií určených pre interaktívne vzdelávanie dospelých. Poskytuje koučing a konzultácie aj pre riadiacich pracovníkov. Je držiteľom ocenenia Mediátor roka 2019 za celoživotný prínos v mediácii. 

Štefan Bojnák  Je absolventom Filozofickej fakulty Univerzity Konštantína Filo­zo­fa v Nitre. Vyštudoval históriu s filozofiou. Ako učiteľ pôsobil v základných školách aj na gymnáziu. V súčasnosti pôsobí v kontrolných orgánoch. Prioritne sa venuje najmä didaktike občianskej náuky a problematike ľudských práv. Rozprávali sme sa s ním o význame didaktiky pre vyučovací proces.

Rozhovor s prof. PaedDr. Vladimírom Labáthom, PhD. - Prečo sú tieto otázky dôležité? Ako možno konflikty riešiť a kedy hovoríme o neefektívnom riešení konfliktov? Otázky môžu napomôcť ujasniť si súčasný stav. Čo sa deje, akým spôsobom sa to rieši? Z tohto bodu môžu vychádzať ďalšie úvahy. Znamená to uvažovať o troch úrovniach – prístup ku konfliktom z hľadiska ich riadenia, riešenia a zvládania. Riadenie konfliktov predstavuje celkové chápanie konfliktu v organizácii, zmenu kultúry, ako chceme konflikt vnímať, čo budeme považovať za akceptovateľné, čo nie a prečo nie. Ideálom je jednotný, konsenzuálne dohodnutý prístup.

Rozhovor s PaedDr. Drahoslavou Vaščákovou, riaditeľkou Spojenej školy internátnej v Prakovciach Vyštudovala pedagogiku na PF UKF v Nitre a špeciálnu pedagogiku - pedagogiku mentálne postihnutých na PF UK v Bratislave. Pôsobila ako učiteľka v Spojenej škole internátnej v Prakovciach a od roku 2016 je na pozícii riaditeľky školy, ktorej súčasťou je špeciálna základná škola, praktická škola internátna, odborné učilište, školský internát. Venuje sa dobrovoľníckym aktivitám v občianskom združení, pracuje na rôznych projektoch v obci, pomáha v sociálnej oblasti s rómskou komunitou. V školskom roku 2019/2020 v spolupráci so zriaďovateľom OÚ OŠ v Košiciach ako prvá škola na Slovensku otvorila ekokované pracovisko aj v Ústave pre výkon trestu a Ústave na výkon väzby v Košiciach.  

Výber z časti Manažment školy v praxi - Rozhovory 2019 "Sme svedkami odporúčaní, ako skvalitniť edukáciu, jej výsledky. Lenže odporúčania sú jedna vec a ich realizácia v praxi druhá. Zastávam stanovisko, že najhlavnejším nositeľom a vykonávateľom zmien je škola a samotní učitelia. Výstižne to povedal kanadský pedagóg M. Fullan. Zdôraznil, že možno zmeniť čokoľvek - systém, obsah vzdelania, ale výsledok zmien vždy závisí od učiteľov. Úspech žiakov závisí od angažovania sa každého učiteľa, jeho záujmu, potreby zmien v súlade s požiadavkami doby na moderné a tvorivé vyučovanie, od toho, ako učiteľ vníma potrebu tvorivej realizácie." Erich Petlák

ROZHOVOR S Mgr. Silviou Oleníkovou Vyštudovala UPJŠ v Prešove, učiteľstvo pre 1. – 4. ročník ZŠ. Neskôr si štúdium doplnila o predmet etická výchova a anglický jazyk. V praxi sa venovala overovaniu inovatívnych metód vo vyučovaní so zameraním na rozvoj vyššej úrovne myslenia dieťaťa a vytváranie pozitívneho, mozog podporujúceho prostredia pre učenie sa. Pôsobila ako učiteľka a dlhé roky ako riaditeľka ZŠ s MŠ v Poprade s autorským inovatívnym modelom, neskôr ako zriaďovateľka slovensko-anglického gymnázia a aj ako riaditeľka ZŠ s MŠ v Podolinci.

Mgr. Veronika Pavlíková Klindová Je absolventkou Filozofickej fakulty UKF v Nitre, vyštudovala žurnalistiku. Dva roky pôsobila v programe Teach for Slovakia (ďalej len „TFS“) ako učiteľka, dnes pracuje v TFS ako komunikačná a marketingová manažérka. Je zakladateľkou iniciatívy „#somtu“ na Slovensku. Spoluorganizuje sériu diskusií SOMTU offline na aktuálne témy na sociálnych sieťach. Spolu s Indícia Roadshow precestovala v roku 2017 Slovensko, aby učiteľom predstavila, čo sú to hoaxy, konšpiračné teórie, fake news a tipy, ako viesť žiakov ku kritickému mysleniu a k mediálnej gramotnosti. Venuje sa témam vzdelávania a komunikácie.

Mgr. Gabriela Aláčová  Je riaditeľkou Základnej školy M. R. Štefánika v Lučenci už druhé volebné obdobie. Vyštudovala Filozofickú fakultu Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, predmety v kombinácii nemecký jazyk a filozofia. V Základnej škole Milana Rastislava Štefánika v Lučenci pôsobí od roku 2005, z toho tri roky pôsobila vo funkcii zástupkyne riaditeľky školy a od roku 2014 je riaditeľkou školy. V súčasnosti uspela vo výberovom konaní a druhé funkčné obdobie bude napĺňať vízie zadefinované v koncepcii riadenia školy. Mottom jej koncepčného zámeru školy je „Poďme spoločne stavať mosty!“

Mgr. Milan Kuzma, Štátny inštitút odborného vzdelávania Je projektovým manažérom Národného projektu „Duálne vzdelávanie a zvýšenie atraktivity a kvality OVP“ Štátneho inštitútu odborného vzdelávania. Študoval sociológiu a 15 rokov pôsobil v nadnárodnej spoločnosti. V súčasnosti sa venuje oblasti odborného vzdelávania a prípravy. Je tajomníkom Rady zamestnávateľov pre Systém duálneho vzdelávania.

Peter Lengyel ‒ po štúdiu na Trnavskej univerzite začal pôsobiť ako jeden z prvých školských sociálnych pracovníkov v základnej škole na Slovensku, kde pôsobil desať rokov. Neskôr pracoval a publikoval v regionálnych médiách a odborných časopisoch. Externe vyučoval na Vysokej škole zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety v Bratislave a na Trnavskej univerzite. Po odchode zo školstva začal v rámci súkromného sektora realizovať cestovateľské vzdelávacie programy pre školy, neskôr aj školenia a ďalšie aktivity pre učiteľov a žiakov, ktoré realizuje dodnes. V súčasnosti tiež pracuje ako koordinátor ochrany detí pred násilím.

Peter Lengyel ‒ po štúdiu na Trnavskej univerzite začal pôsobiť ako jeden z prvých školských sociálnych pracovníkov v základnej škole na Slovensku, kde pôsobil desať rokov. Neskôr pracoval a publikoval v regionálnych médiách a odborných časopisoch. Externe vyučoval na Vysokej škole zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety v Bratislave a na Trnavskej univerzite. Po odchode zo školstva začal v rámci súkromného sektora realizovať cestovateľské vzdelávacie programy pre školy, neskôr aj školenia a ďalšie aktivity pre učiteľov a žiakov, ktoré realizuje dodnes. V súčasnosti tiež pracuje ako koordinátor ochrany detí pred násilím.

Jana Grossmanová je zriaďovateľkou súkromných detských Jaslí u žirafy Žofie. Detské jasle poskytujú starostlivosť deťom vo veku od 6 mesiacov do 3,5 roka. Opýtali sme sa, čo bolo motívom založiť ich, čím sa odlišujú od materskej školy, aké sú najčastejšie dôvody, pre ktoré rodičia vyhľadávajú pre svoje deti detské jasle. Zaujímalo nás aj to, kto sa deťom počas dňa venuje a ako vníma rovesnícke vzťahy detí v tak útlom veku. 

Mgr. Júlia Jánošíková, účastníčka programu Honeywell Educators at Space Academy Je učiteľkou fyziky. V rámci programu Honeywell Educators at Space Academy strávila 5 dní v NASA v Marshall Space Flight Center v Alabame, kde zažila simulovaný výcviku letu na Mars a do vesmírneho priestoru. Je súčasťou celosvetového programu MIEE (Microsoft Inovative Educator Expert) a len nedávno bola vybraná neziskovou organizáciou LEAF do mentoringového programu IRPU (Individuálny rozvojový program učiteľa), ktorý umožňuje učiteľom ďalej rásť po profesionálnej aj osobnostnej stránke formou získavania nezaujatej spätnej väzby a inšpiratívnych rád zo strany skúseného mentora.

Je vyštudovanou politologičkou. Popri štúdiu absolvovala niekoľko zahraničných pobytov, neskôr aj stáží. Po skončení štúdia sa zapojila do 1. ročníka programu Teach for Slovakia, dva roky pracovala v škole s deťmi zo sociálne znevýhodneného prostredia. V súčasnosti pôsobí na Úrade splnomocnenca vlády SR pre rómske komunity, kde sa venuje podporným programom pre stredoškolákov a vysokoškolákov z marginalizovaného prostredia. Spolu s ďalšími nadšencami založila občianske združenie Cesta mladých, kde prostredníctvom mentoringu, coachingových stratégií a emocionálneho učenia rozvíja kompetencie mladých ľudí z marginalizovanej komunity.