JUDr. Elena Zenkovich, CSc.

IMPLEMENTÁCIA UMELEJ INTELIGENCIE DO ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA Článok poskytuje prehľad zavádzania umelej inteligencie do vzdelávacieho procesu na základných školách. Zameriava sa na AI gramotnosť ako súčasť reformy „Vzdelané Slovensko 2035“, Plánu zodpovedného využívania umelej inteligencie vo vzdelávaní a zmien Štátneho vzdelávacieho programu, na základe ktorých sa AI gramotnosť od školského roka 2026/2027 stane súčasťou základného vzdelávania ako prierezová téma. AI gramotnosť má nadpredmetový charakter a prepája sa s mediálnou výchovou, osobnostným a sociálnym rozvojom či výchovou k ľudským právam.

A DIALÓG PIESŇOU Článok rozoberá význam sociokultúrnej mediácie, ktorá využíva kultúru, najmä hudbu, ako nástroj na podporu integrácie a prekonávanie sociálnych a kultúrnych bariér, predovšetkým u detí a dospelých z prostredia presídlencov. Opisuje konkrétny príklad koncertu mladej speváčky, ktorá prostredníctvom svojej tvorby umožňuje dialóg medzi kultúrami a vytvára priestor pre vzájomné porozumenie a emocionálnu podporu. Kultúrne a umelecké aktivity majú silu spájať ľudí z rôznych prostredí, podporovať ich začlenenie a nachádzať nové spôsoby komunikácie a spoločného života.

A DIALÓG PIESŇOU Článok rozoberá význam sociokultúrnej mediácie, ktorá využíva kultúru, najmä hudbu, ako nástroj na podporu integrácie a prekonávanie sociálnych a kultúrnych bariér, predovšetkým u detí a dospelých z prostredia presídlencov. Opisuje konkrétny príklad koncertu mladej speváčky, ktorá prostredníctvom svojej tvorby umožňuje dialóg medzi kultúrami a vytvára priestor pre vzájomné porozumenie a emocionálnu podporu. Kultúrne a umelecké aktivity majú silu spájať ľudí z rôznych prostredí, podporovať ich začlenenie a nachádzať nové spôsoby komunikácie a spoločného života.

PODĽA ZÁKONA O MEDIÁCII Tento článok sa zaoberá právnymi aspektmi dohôd uzatváraných v rámci mediácie. Opisuje postup uzatvárania dohody o začatí mediácie, využitie mediačnej doložky, vplyv mediácie na plynutie premlčacích a prekluzívnych lehôt, ako aj podmienky, za ktorých je konečná mediačná dohoda právne záväzná a vykonateľná podľa zákona o mediácii.

ADAPTÁCIA Článok poskytuje prehľad o kľúčovej úlohe školy pri integrácii detí cudzincov na Slovensku a zdôrazňuje dôležitosť koordinovaných opatrení a podpory adaptácie vo vzdelávacom prostredí. Osobitná pozornosť sa venuje zapojeniu rodičov, práci koordinátorov alebo mediátorov, programom rovesníckej mediácie, ako aj významu mimoškolských aktivít a kultúrnych projektov pre úspešnú socializáciu detí.

ŠKOLSKÝ ZÁKON Článok sa venuje problematike individuálneho (domáceho) vzdelávania žiakov a detí podľa platnej školskej legislatívy. Poskytuje prehľad podmienok, za ktorých možno tento spôsob vzdelávania povoliť, opisuje procedurálne postupy, ktoré je potrebné dodržať. Zároveň poukazuje na význam kontroly kvality výchovy a vzdelávania pri individuálnom vzdelávaní.

ŠKOLSKÝ ZÁKON, PODPORA NADANIA  Článok sa zaoberá vzdelávaním nadaných detí a žiakov v kontexte školského zákona a vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 307/2008 Z. z., pričom zohľadňuje rozvoj intelektového, umeleckého a športového nadania. Rozlišuje inštitucionálne a individuálne podmienky podpory nadania; analyzuje aspekty diagnostiky, prijímania a organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu týchto žiakov.

POVINNÁ ŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA – PRÁVA A POVINNOSTI  Článok sa zaoberá právami a povinnosťami školy voči deťom cudzincov, ktorým bolo na Slovensku udelené dočasné útočisko alebo oň požiadali. Novely školského zákona od 1. januára a 1. septembra 2025 zabezpečili týmto deťom rovnaký prístup k vzdelávaniu, ako majú slovenskí žiaci. Článok zdôrazňuje význam vzdelávania pre integráciu detí do spoločnosti a rozvoj komunikačných zručností. Zároveň poukazuje na zodpovednosť zákonných zástupcov v ich snahe zabezpečiť plnenie povinného vzdelávania, s prihliadnutím na reálne možnosti škôl, ktoré nie vždy umožňujú okamžité prijatie dieťaťa.

PODĽA ZÁKONA O MEDIÁCII  Článok sa venuje problematike právnych sporov v školskom prostredí a ich riešeniu prostredníctvom mediácie podľa zákona o mediácii, pričom skúma rôzne typy sporov vyplývajúcich z právnych vzťahov. Zameriava sa na úlohu mediátora, ktorý pomáha stranám nájsť vzájomne prijateľné riešenie bez vnucovania vlastných rozhodnutí. Článok zdôrazňuje dobrovoľný a záväzný charakter mediačnej dohody, jej právne účinky a vykonateľnosť, čím ukazuje, ako mediácia môže slúžiť ako efektívny nástroj na riešenie sporov v školskom prostredí.

Realizácia kultúrnych podujatí a zapájanie detí a mládeže do tvorivých procesov je jedným z najdôležitejších spôsobov prekonávania sociálnych a národnostných rozdielov medzi žiakmi a predchádzania konfliktom, ktoré z nich vyplývajú. Príbehy umelecky nadaných detí z rodín nútených presídlencov z Ukrajiny ukazujú ich neuveriteľnú silu vôle a vytrvalosť, s ktorou pokračujú v objavovaní svojich talentov v nových podmienkach, začleňujú sa do kultúrneho života spoločnosti a obohacujú ho svojou tvorivosťou.

Konflikty sú pre školy problémom, pretože negatívne dôsledky konfliktných situácií sa týkajú všetkých zúčastnených. Najčastejšie konflikty vznikajú medzi žiakmi, ale aj medzi učiteľmi a žiakmi alebo učiteľmi a rodičmi žiakov. Pre učiteľov je riešenie tohto druhu konfliktnej situácie dosť ťažké. Pokusy o riešenie konfliktov často končia neúspechom kvôli nepochopeniu rodičov žiakov, neochote pristúpiť na kompromis alebo túžbe potrestať vinníka.

K výberu povolania treba pristupovať s realistickými očakávaniami, na základe objektívneho poznania osobitostí vybranej profesie, pracovných podmienok, úrovne zodpovednosti a možných pracovných rizík, čo pomôže vyhnúť sa sklamaniu a nepriaznivým situáciám. Osvojenie si zručností konštruktívneho dialógu a techník používaných mediátormi môže pomôcť prekonať ťažkosti pri rozpoznávaní konfliktov a ich mierovom riešení v profesionálnej sfére aj v každodennom živote.

Tolerancia je právna a morálna kategória. Hranice tolerancie sú definované v medzinárodných právnych aktoch, ktoré implementujú Kantov právny kategorický imperatív – ľudské práva a slobody nesmú porušovať práva a slobody iných ľudí. Formovanie tolerancie v inkluzívnom vzdelávaní predpokladá vytvorenie atmosféry rešpektu, akceptácie a správneho pochopenia rozmanitosti kultúr, foriem sebavyjadrenia a prejavov ľudskej individuality.

Konflikty v škole, najmä šikanovanie, sú vážnym problémom. Školské konflikty súvisia aj s otázkami sociálnej a právnej adaptácie detí cudzincov. Väčšina nedorozumení je spôsobená rozdielmi v mentalite, kultúre a právnom prostredí, v ktorom cudzinci na Slovensku žijú. Na Slovensku sa touto problematikou zaoberá viacero verejných inštitúcií. Prvou líniou obrany pred rizikom konfliktov sú však učitelia v školách. Potrebujú metodickú podporu pri ich prevencii a riešení. Takáto podpora môže byť založená aj na princípoch mediácie a poskytovaná mediátormi.