ŠKOLSKÝ ZÁKON, PODPORA NADANIA
Článok sa zaoberá vzdelávaním nadaných detí a žiakov v kontexte školského zákona a vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 307/2008 Z. z., pričom zohľadňuje rozvoj intelektového, umeleckého a športového nadania. Rozlišuje inštitucionálne a individuálne podmienky podpory nadania; analyzuje aspekty diagnostiky, prijímania a organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu týchto žiakov.
Podľa filozofie Immanuela Kanta je talent prirodzeným nadaním alebo výnimočnou vlastnosťou poznávacích schopností, ktorá nie je výsledkom učenia, ale vrodenou predispozíciou každého jednotlivca. Tento vrodený dar sa prejavuje v podobe tvorivej vynaliezavosti, hlbokej prenikavosti a jedinečnej originality myslenia. Talent alebo nadanie sú vnímané ako vrodené schopnosti, ktoré si vyžadujú nielen uznanie, ale aj cielenú pedagogickú podporu. Pojmy „nadanie“ a „talent“ sa často používajú ako synonymá. Nadanie (talent) predstavuje danosti a vlastnosti jedinca, ktoré mu umožňujú dosahovať vysoké výkony v oblasti ľudskej činnosti.
Za nadané deti alebo mládež sa považujú deti alebo žiaci, ktorí v porovnaní s rovesníkmi dosahujú alebo majú potenciál dosahovať vysoko nadpriemerné výkony v niektorej oblasti, prípadne vo viacerých oblastiach činnosti. Pre rozvoj týchto schopností v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu sú dôležité tri úrovne činností: záujmová, výkonnostná a vrcholová (Koncepcia rozvoja nadaných detí a mládeže v SR, 2007).1
Záujmová úroveň sa týka zapájania detí a mládeže do rôznych záujmových aktivít, pričom súvisí s ich záujmovými preferenciami, ktoré im umožňujú čo najlepšie sa realizovať. V tejto fáze dochádza aj k prvej selekcii potenciálne nadaných jedincov. Do úrovne záujmu patrí napríklad činnosť krúžkov, klubov, ale aj diferencované školské vyučovanie, ponuka rozširujúcich a dobrovoľných aktivít v rámci školského vyučovania, ako aj pestré a podnetné prostredie školy a triedy.
Výkonnostná úroveň sa týka dosahovania nadpriemerných výsledkov v určitých oblastiach, pričom tieto výkony sú ovplyvnené vonkajšími okolnosťami, ako sú napríklad súťaže. V tejto fáze prebieha výber potenciálne nadaných jedincov, ktorého cieľom je poskytnúť systematický program na zvyšovanie ich výkonnostnej úrovne. Zahŕňa napríklad vyššie kolá súťaží, niektoré sústredenia, ale aj možnosť absolvovať nepovinne voliteľný rozširujúci predmet alebo prípravu na predmetovú olympiádu.
Na vrcholovej úrovni dosahujú nadané deti a mládež výkony výrazne nad priemer. Aktivity sú podmienené externou selekciou, ktorej cieľom je identifikácia nadania. Väčší dôraz sa kladie na individuálnu prácu s nadaným žiakom. Na tejto úrovni sa zaraďuje napríklad práca mentorov, ktorí pomáhajú usmerňovať a rozvíjať talent žiaka a poskytujú konkrétne aktivity na jeho rozvoj. Žiak môže spolupracovať s vysokou školou už počas stredoškolského štúdia, napríklad získavať skúsenosti vo vedeckom výskume. Do tejto kategórie patria aj špeciálne školy a triedy pre intelektovo nadaných žiakov, ako aj ich inkluzívne vzdelávanie.
Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov s nadaním je dosiahnuť optimálny rozvoj ich potenciálu a pripraviť