V článku sa venujeme systémovému charakteru pedagogického riadenia v školách a školských zariadeniach, opíšeme zoznam komponentov školského manažmentu. Rozoberieme funkcie manažéra zabezpečujúce vzdelávací program, ako aj hlavné úlohy školského manažmentu. Venujeme sa aj osobnostným predpokladom na výkon funkcie vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.
Dokončenie z predchádzajúceho čísla
Kompetencie školského manažmentu obsahujú celý súhrn rôznych opatrení, ktoré sú zamerané na zabezpečenie efektívneho a stabilného fungovania vzdelávacieho procesu v podmienkach súčasných vzdelávacích a výchovných zariadení. Štruktúra školského manažmentu zahŕňajú úrovne riadenia činnosti pedagogického kolektívu, riadenia činnosti pedagóga a riadenia činnosti žiakov a študentov.
Systémový charakter pedagogického riadenia
Pedagogická realita predstavuje množstvo hierarchicky horizontálne a vertikálne prepojených systémov (systém ponímame ako súhrn prvkov, medzi ktorými vznikajú určité vzťahy). Napr. didaktický systém je časť všeobecného pedagogického systému, ktorú vyčleňujeme a rozoberáme ako relatívne samostatnú, aby sme mohli hlbšie pochopiť procesy, ktoré v nej prebiehajú.
Systémovej podstate pedagogických procesov zodpovedá systémový charakter pedagogického riadenia v hlavných rozmeroch (rovinách).
Vo vertikálnej rovine vyčleňujeme systémy a zodpovedajúce im úrovne riadenia:
- štátny systém vzdelávania a výchovy celkovo (úroveň štátneho manažmentu);
- regionálne vzdelávaco-výchovné systémy (úroveň regionálneho manažmentu);
- vzdelávaco-výchovné systémy VÚC - vyšších územných celkov (oblastná úroveň manažmentu);
- vzdelávacie inštitúcie a im zodpovedajúca úroveň manažmentu;
- jednotlivé oddelenia vzdelávaco-výchovných zariadení a im zodpovedajúca úroveň manažmentu.
V horizontálnej rovine hovoríme o nasledujúcich úrovniach kv