V príspevku sa venujeme úlohám učiteľov s potenciálom lídra. Hlavným záujmom učiteľa - lídra je proces učenia sa žiaka. K tomu je nevyhnutná dôvera a podpora, ktoré sú predpokladom zodpovednosti, spolupráce a kvalitných medziľudských vzťahov. Definujeme, kto je líder. Upozorníme na hybridný model líderstva a nevyhnutnú podporu učiteľa s potenciálom lídra zo strany vedúcich pedagogických zamestnancov. Formovaním kvalitných vzťahov s kolegami, ktoré sú založené na úcte a rešpekte, môžu učitelia s potenciálom lídra získať záujem a angažovanosť pedagogických aj nepedagogických zamestnancov.
Líderstvo v školskom prostredí
Koncept líderstva nie je nový. Potreba lídrov medzi učiteľmi, ktorých cieľom je vytvoriť priestor na uskutočnenie zmien smerujúcich ku kvalitnejšiemu výchovno-vzdelávaciemu procesu, existuje už niekoľko rokov. Učiteľ, ktorý má potenciál lídra, má vplyv aj na svojich kolegov a zlepšenie ich profesijných zručností. Takýto učiteľ zároveň intenzívne spolupracuje s ostatnými učiteľmi, diskutuje o každodenných problémoch, zdieľa stratégie zvládania rôznych učebných situácií, objavuje spôsoby pracovania s časom, zdrojmi, nariadeniami, skúma motivačné stratégie, ktoré mu pomáhajú výraznejšie zapojiť žiakov do procesu učenia. Učiteľ, líder môže pomôcť riaditeľovi školy udržať a vylepšiť chod školy, rozvíjať jej potenciál, skvalitniť výučbu prostredníctvom zdieľania svojich vedomostí, odborných zručností a praktických skúseností s ostatnými učiteľmi.
Hlavnou prioritou pre vedúcich pedagogických a vedúcich odborných zamestnancov škôl a školských zariadení by malo byť rozvíjanie kľúčových líderských kompetencií u učiteľov tak, aby dokázali plniť úlohu mentorov, koučov a facilitátorov.
Učiteľ, ktorý je vnímaný ako líder, je skúseným a rešpektova