V príspevku sa venujeme problematike vedenia a riadenia školy, resp. školského zariadenia z hľadiska charakteristiky pozície manažéra (riadiaceho pracovníka) a lídra (vizionára). Charakterizujeme pojmy, objasňujeme ich vzájomný prienik i zásadné rozdiely v činnosti manažéra a lídra. Venujeme sa typológii líderstva prostredníctvom identifikácie špecifických rozvíjateľných vodcovských vlastností.
Charakteristika pojmov
Transformácii školstva, po vzore mnohých zahraničných modelov, nemožno zabrániť. Je však potrebné konkrétnejšie vymedziť charakteristiku pozície manažéra – predovšetkým riadiaceho pracovníka a lídra, vizionára – vodcu, ktorý je schopný presvedčiť a nadchnúť spolupracovníkov k splneniu vytýčených cieľov. Nie každý, kto disponuje líderskými schopnosťami, má aj predpoklady byť dobrým manažérom, avšak každý manažér by mal byť schopný viesť a motivovať svojich podriadených k napĺňaniu globálnych cieľov organizácie.
Vychádzajúc z všeobecného manažmentu vymedzenie funkcií manažéra nie je zložité, jeho úlohy sú jasne určené. Jeho dôležitou úlohou je aj vedenie tímu. Ide o činnosť zameranú na usmerňovanie ľudí podľa vytýčených cieľov. Ďalej ide predovšetkým o plánovanie, organizovanie, riadenie a kontrolovanie ľudí.
Pri líderstve ide o proces zámerného sociálneho ovplyvňovania, kde je ťažisko v komunikácii, tvorbe novej paradigmy a zlepšovaní kultúry školy. Od spôsobu i schopnosti manažérov viesť ľudí závisia individuálne výkony zamestnancov i celej organizácie. Preto by každý manažér mal disponovať určitými líderskými schopnosťami, ktoré by mu uľahčili získať si nasledovníkov a motivovať ich k dosiahnutiu stanovených cieľov. Pri vedení zamestnancov v užšom zmysle slova ide o bezprostredné pôsobenie na podriadených a v širšom zmysle slova o vytváranie takého pracovného prostredia, kde sú zamestnanci