Manažment

V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ Čo môže riaditeľ robiť, ak na kamerovom zázname vidí, že zamestnanec prišiel neskôr do práce? Ak zamestnanec nebol oboznámený s monitorovaním na pracovisku, tak je lepšie nerobiť nič. V článku sa pozrieme na pravidlá a právne aspekty takéhoto monitorovania zamestnancov na pracovisku a možnosti jeho vykonávania v súlade s legislatívou.

Téma: Efektívny časový manažment v škole Vstúpte do nového týždňa spolu s nami. Efektívny časový manažment je dôležitou kompetenciou, ktorá pomáha riaditeľom, pedagógom aj celému školskému tímu zvládať každodenné povinnosti, plánovať rozvoj školy a predchádzať zbytočnému stresu. Často sa však stáva, že popri množstve úloh ostáva časová organizácia „na poslednom mieste“. Práve preto sa v tejto časti zameriavame na praktické nástroje, stratégie a princípy, ktoré môžu pomôcť školám fungovať efektívnejšie.

Nový školský rok je pred nami – a s ním aj šanca začať s novou energiou a odvahou. Okrem povinností prináša aj množstvo príležitostí, ako posúvať školu a deti vpred. Pripravili sme pre vás inšpirácie do práce so žiakmi, praktické usmernenia aj kalendár termínov, aby ste mali všetko dôležité pod kontrolou. Veríme, že naše tipy a nástroje vám pomôžu zvládnuť prvé kroky s istotou a dodajú silu i radosť do ďalších mesiacov.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR v spolupráci s Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie (VÚDPaP) predstavilo aktualizovanú príručku Manažment krízových situácií v školskom prostredí. 

Aktuálne témy pre manažment škôl v roku 2025 zahŕňajú široké spektrum kľúčových oblastí, ktoré reflektujú nielen súčasné výzvy a trendy v školskom prostredí, ale aj meniace sa legislatívne, pedagogické a spoločenské požiadavky. Manažéri škôl sa musia vysporiadať s komplexnou úlohou riadenia školy ako právne subjektívnej organizácie, pričom ich rola sa rozširuje aj o zamestnanecké povinnosti a zároveň vedenie pedagogického kolektívu.

V pracovných vzťahoch sa občas nevyhneme rozhovorom, ktoré sú nepríjemné, citlivé alebo konfliktné. Môžu sa týkať zlyhania, rozdielnych postojov, nesplnených očakávaní alebo zlých rozhodnutí. To, ako takéto rozhovory vedieme, má priamy vplyv na dôveru, vzťahy aj výkonnosť tímu. DO POZORNOSTI TRÉNING PRIAMO VO WOLTERS KLUWER - Program rovesníckej mediácie v školskej praxi | Wolters Kluwer SR ...

ANALÝZA PRACOVNEJ POZÍCIE A KOMPETENCIÍ Pozícia manažéra kybernetickej bezpečnosti sa v súčasnom technologicky náročnom prostredí stáva nevyhnutným pilierom ochrany organizácií pred kybernetickými hrozbami. Jeho úloha sa neobmedzuje len na implementáciu „papierových“ opatrení, ale vyžaduje efektívne praktické aplikovanie bezpečnostných mechanizmov v technologickej a procesnej rovine.

Článok Perzekúcie učiteľov po februári 1948 od PhDr. Adama Bielesza, PhD. v časopise Manažment školy v praxi 2/2025, prináša pohľad na dramatické zmeny v oblasti školstva po nástupe Komunistickej strany Československa k moci. 

Pri preberaní funkcie vedúceho zamestnanca v školstve hrá moc kľúčovú úlohu, pričom môže buď podporovať pozitívne medziľudské vzťahy a pracovnú klímu, alebo naopak spôsobiť deštruktívne následky. Odborné rady sú zamerané na sebareflexiu, schopnosť správne reagovať na spätnú väzbu, a na prepojenie teórie s praxou prostredníctvom vhodného individuálneho vedenia, čím by sa mohla dosiahnuť lepšia adaptácia vedúcich na ich úlohu a minimalizácia napätí v kolektívoch.

Zámerom príspevku je priblížiť skupinou centrované vedenie, ktoré vychádza z myšlienok C. Rogersa a Thomasa Gordona. V školstve prebieha riadenie a vedenie prostredníctvom riaditeľa školy a jeho zástupcov, príp. iných vedúcich zamestnancov. Každý vedúci zamestnanec sa môže rozhodnúť, ako bude školu riadiť. Máloktorý zamestnanec presne vie, čo všetko musí riaditeľ pre školu zabezpečiť a aké činnosti sú v jeho hlavnej réžii. Túto neznalosť považujeme za negatívum v komunikácii na pracovisku. Skupinou centrované vedenie by mohlo spomenuté negatíva zmeniť.

V príspevku sa venujeme efektívnemu časovému manažmentu. Rozdelenie času na bloky a vytvorenie harmonogramu na základe týchto blokov môže pomôcť maximalizovať produktivitu riaditeľa školy. Ponúkame osobnú skúsenosť z praxe ako efektívne vybavovať elektronickú poštu, plánovať telefonáty, stretnutia, porady. Prinášame odporúčania, ako využiť rezervný čas. Uvádzame aj príklad týždenného osobného plánu.

Cieľom príspevku je ponúknuť pomôcku pre evalváciu a autoevalváciu riadenia, resp. manažovania materskej školy. Opierame sa o analýzu a štúdium profesijných štandardov. Prinášame vlastné portfólio manažmentu a návrh na evalváciu či autoevalváciu vlastného riadenia materskej školy. Podrobnejšie analyzujeme štandardy, informujeme aj o tom, ako zaznamenávať, evidovať a ako zhodnotiť vlastnú činnosť. Po prezentovaní portfólia a evalvácie v riadení školy popisujeme jeho prínos pre začínajúce riaditeľky. Materiál môže pomôcť pri vstupe riaditeľky materskej školy do svojej funkcie.

Odborný časopis Didaktika monitoruje aktuálne dianie v oblasti vývoja, prezentácie a uplatňovania moderných foriem a metód realizácie procesu výučby, je platformou pre výmenu skúseností v oblasti zavádzania nových prístupov a prostriedkov do vyučovacieho procesu, zastrešuje výmenu skúsenosti v oblasti manažovania tímu pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov o zmenách v legislatíve v predmetnej oblasti, informuje prostredníctvom erudovaných odborníkov, ponúka odborné články k aktuálnym témam realizácie procesu výučby a výchovy pri dodržiavaní didaktických zásad. Z archívu online - vyberáme

Riaditeľ  školy Mr. Tushmann v celovečernom filme Obyčajná tvár, ktorý bol natočený podľa medzinárodného bestselleru R. J. Palaciovej, vo svojom príhovore žiakom hovorí: "Odvaha. Priateľstvo. Láskavosť. Charakter. To všetko sú vlastnosti, ktoré z nás robia ľudské bytosti a občas nás poháňajú k veľkým činom. Veľkosť ducha nespočíva v sile, ale v jej správnom použití...Najväčší je ten, kto zasiahne najviac sŕdc vďaka príťažlivosti svojho vlastného."

Časový manažment si vyžaduje disciplínu, ktorá môže stáť veľmi veľa úsilia. Ak sa necítime dobre a vieme, že náš výkon nie je najlepší, upravme podľa toho svoju prácu a načerpajme novú energiu. Nezabudnime na určenie si priorít. Hlavné ciele si vždy rozdeľme na čiastkové. Vytvorme si plán na týždeň, a potom pre každý ďalší deň. Vyhraďme si čas na plánovanie a premýšľanie o úlohách. Zorganizujme si svoj pracovný stôl. Analyzujme svoje návyky a zlepšime ich. V príspevku sa venujeme stanoveniu priorít, dosahovaniu cieľov, aj výkonnostným krivkám pozornosti. Upozorňujeme na dôležitosť SWOT analýzy aj význam Johariho okna.

Vydavateľstvo Wolters Kluwer SR ponúka novú publikáciu v novej edícii Funkčné vzdelávanie autorky Márie Nogovej. Publikácia s názvom Manažovanie zmeny v školskom prostredí  - Vedenie ľudí I. vychádza z rozširujúceho modulu funkčného vzdelávania vedúcich zamestnancov Vedenie ľudí v škole alebo v školskom zariadení. 

Štátny pedagogický ústav pripravuje inovatívne vzdelávanie pre školský manažment, ktoré je súčasťou preddefinovaného projektu s názvom „Inovatívne vzdelávanie učiteľov s cieľom zvýšiť ich interkultúrne kompetencie vo vzdelávacom procese rómskych žiakov“ v rámci programu Miestny rozvoj, odstraňovanie chudoby a inklúzia Rómov financovaného z Nórskych grantov a zo štátneho rozpočtu Slovenskej republiky. Vzdelávanie sa uskutoční v online prostredí dňa 09. 06. 2021.

V prvej časti príspevku sme sa venovali manažmentu riadenia zmien . Hľadali sme odpovede na otázky kedy môže nastať zmena, ako sa na zmeny možno adaptovať, ako si nájsť v zmenách pre seba benefit, ak ako si nájsť aktívnu úlohu a podporiť tak efekt navrhnutých zmien. Využili sme bájky z pera Nasima Nicholasa Taleba – Čierna labuť, ale aj Johna Kottera a Holgara Rathbergera – Tak to u nás nerobíme. V druhej časti príspevku sme sa zamerali na tému, ako presvedčiť ľudí, že zmena sa stane nevyhnutnou. Príbeh zmeny v školskom prostredí začína zlepšovaním zručností vedúcich pedagogických a vedúcich odborných zamestnancov a cieľ je jasný, vedieť ich predpovedať.

V príspevku zodpovieme otázky zamerané na zisťovanie názorov na kvalitu školy. Na základe aplikovania princípov manažérstva kvality školy ponúkame vzor a odporúčania, ako možno tento proces podporiť. Opisujeme nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy, pretože je dobré poznať názory zamestnancov, ich predstavy o smerovaní školy, ich želania v oblasti odborného rastu a kariéry, ich hodnotenia aktuálneho stavu činností a výsledkov. Príspevok k téme hodnotenia kvality školy s názvom „TQM – komplexné manažérstvo kvality v školskom prostredí“ pripravujeme v Manažmente školy v praxi č. 4/2021.

Etika v správaní manažmentu škôl je z hľadiska vytvárania kvalitných vzťahov veľmi dôležitá. Vyžaduje si schopnosť rozoznávať rozpoznávať etické problémy, vnímať akceptovateľné, menej akceptovateľné, aj neakceptovateľné správanie. V autentickosti prejavu zamestnancov vedúci pedagogický zamestnanec, vedúci odborný zamestnanec má možnosť vnímať, v akej rovine sa u kolegu formuje, resp. je zvnútornený zmysel pre morálnu povinnosť. Všadeprítomnosť etiky pociťujeme pozitívne (ak sa s ňou stretávame), negatívne (ak pociťujeme jej nedostatok).