PhDr. PaedDr. Michal Pankevič, PhD., MBA, LL.M.

PROCESNÉ A LEGISLATÍVNE POSTUPY Príspevok ponúka prehľad procesných a legislatívnych postupov pri prijímaní detí na predprimárne vzdelávanie v materských školách s dôrazom na aktuálny právny stav účinný od 1. januára 2026. Analyzuje kľúčové zmeny vyplývajúce zo zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) a zákona č. 321/2025 Z. z. o školskej správe. Osobitná pozornosť je venovaná prijímaniu detí na povinné predprimárne vzdelávanie, garancii práva na prijatie pre určené vekové kategórie a náležitostiam správneho konania.

PROCESNÉ A LEGISLATÍVNE POSTUPY Príspevok prináša analýzu legislatívnych a manažérskych procesov spojených so zápisom dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky podľa právneho stavu účinného od 1. januára 2026. Zameriava sa na aplikačnú prax riaditeľa školy v rámci správneho konania, elektronizáciu zápisu, procesné úskalia podpisových práv rodičov a formálne podmienky zaraďovania žiakov do úvodných ročníkov.

„DRUHOŠANCOVÉ“ VZDELÁVANIE V PODMIENKACH ZŠ A SŠ S účinnosťou od 1. januára 2026 novela zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) zásadne mení architektúru tzv. druhošancového vzdelávania. Článok ponúka prehľad nových možností získania primárneho a nižšieho stredného vzdelania pre osoby, ktoré predčasne ukončili povinnú školskú dochádzku. Analyzuje prechodné ustanovenia pre školské roky 2025/2026 a 2026/2027, opisuje nové kompetencie regionálnych úradov školskej správy a charakterizuje inštitút minimálneho učebného výstupu. Príspevok je stručným sprievodcom procesu druhošancového vzdelávania od prijatia žiadosti až po vydanie vysvedčenia.

KOMPLEXNÁ VÝZVA OD MATERSKÝCH PO STREDNÉ ŠKOLY Slovenské regionálne školstvo stojí na prahu jednej z najvýznamnejších transformačných etáp vo svojej novodobej histórii. Rok 2026 nie je len dátumom v kalendári, ale aj symbolickým a legislatívnym míľnikom, ktorý so sebou prináša garanciu miest v materských školách, plnú implementáciu kurikulárnej reformy na základných školách a nový tlak na kvalitu a relevanciu stredného odborného vzdelávania. V tomto kontexte sa téma optimalizácie siete škôl mení z ekonomickej debaty na diskusiu o prežití a kvalite.

ANALÝZA OPATRENÍ NA PODPORU, FINANCOVANIE A OCHRANU PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV Atraktivita učiteľského povolania na Slovensku dlhodobo klesá, čo ohrozuje budúcnosť vzdelávacieho systému. Nový legislatívny balík s účinnosťou od januára 2026 sa pokúša tento trend zvrátiť nielen úpravou financovania, ale aj zavedením nových kariérnych, ochranných a podporných mechanizmov. Príspevok analyzuje kľúčové zmeny v zákone č. 138/2019 Z. z., zákone o financovaní škôl a školských zariadení a súvisiacich predpisoch, ktoré priamo vplývajú na prácu pedagóga. Zameriava sa na štyri piliere: zrýchlenie kariérneho postupu a finančnej motivácie cez atestácie, zníženie záťaže prostredníctvom cieleného financovania podporných tímov, zavedenie novej kategórie „pedagogický zamestnanec – kandidát“ a posilnenie právnej ochrany učiteľa.

ANALÝZA ZMENY V PRIJÍMANÍ ŽIAKOV NA BILINGVÁLNE ŠKOLY Aktuálna novela školského zákona posúva možnosť prijímania žiakov základných škôl na bilingválne štúdium. Súčasná právna úprava umožňuje žiakom prihlásiť sa na štúdium už vo 8. ročníku, avšak od školského roka 2027/2028 to budú môcť záujemcovia skúsiť až v 9. ročníku. V článku ponúkame analýzu zmeny v prijímaní žiakov na školy s bilingválnym vzdelávacím programom.

EXPLORATÍVNA REFLEXIA SÚČASNEJ PRAXE V príspevku prezentujeme výsledky dotazníkovej explorácie medzi riaditeľmi a zriaďovateľmi škôl. Prieskum bol zameraný na získanie pohľadov z praxe, t. j. ako respondenti hodnotia transparentnosť a zákonnosť výberových konaní, ako vnímajú zloženie výberových komisií, aké problémy sa v procese objavujú a čo by navrhovali zmeniť.

Ročník: tretíTematický celok: Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000Učivo: pamäťové počítanieZákladná charakteristika: Hra je inšpirovaná detským seriálom, zameraná na aplikáciu elementárnych matematických vedomostí pri pamäťovom počítaní v konkrétnej situácii.Cieľ: Hrovou činnosťou precvičiť a upevniť algoritmus sčítania a odčítania spamäti.Kľúčové pojmy: sčítanie, odčítanie, väčšie, menšie, o koľko.Integrované predmety: prírodoveda.Pomôcky: lístky so slovami a lístky s číslami, dva klobúky, makety zajacov (väčší – Bob, menší – Bobek).

Ročník: tretíTematický celok: Opakovanie učiva tretieho ročníkaUčivo: Opakovanie učiva tretieho ročníkaZákladná charakteristika: S realitou prepojená problémová úloha zameraná na upevnenie a aplikáciu osvojených algoritmov v konkrétnej situácii.Cieľ: Hrovou činnosťou precvičiť základné matematické operácie v ročníku zodpovedajúcich číselných oboroch.Kľúčové pojmy: sčítanie, odčítanie, násobenie, delenieIntegrované predmety: Vlastiveda, Prírodoveda, Slovenský jazyk, Telesná výchovaPomôcky: lekárske rúška, kartičky s číslami, biely plášť, kancelárske papiere, maska príp. škraboška

Ročník: tretíTematický celok: GeometriaUčivo: Opakovanie učiva tretieho ročníkaZákladná charakteristika: Aktivita syntetizujúca rozvoj rozumových a vôľových vlastností a aplikáciu kognitívno-motorických schopností.Cieľ: Integrovanou hrovou činnosťou upevniť a precvičiť elementárne poznatky a zručnosti z geometrie v konkrétnej situácii.Kľúčové pojmy: štvorec, obdĺžnik, obvod, strana, kolmicaIntegrované predmety: Prírodoveda, Výtvarná výchova, Slovenský jazyk, Telesná výchovaPomôcky: papiere, špendlíky, korkové zátky, špajle, výkresy A4, tabuľa, nádoba na vodu, nožnice

Ročník: tretíTematický celok: GeometriaUčivo: Čiary a ich meranieZákladná charakteristika: Jednoduchá problémová úloha založená na uplatnení jemnej motoriky a vizuálnom vnímaní.Cieľ: Hrovou činnosťou vytvoriť elementárnu predstavu o meraní čiar.Kľúčové pojmy: čiara, dĺžka, centimeterIntegrované predmety: Prírodoveda, Výtvarná výchovaPomôcky: farebné šnúrky alebo povrázok, farebné papiere, pravítka, lepidlo, písacie potreby, papiere A4, nožnice

Cieľ: Spoznať kultúru Indiánov a spôsob ich života. Cvičiť sa v obratnosti a pohybových zručnostiach. Precvičiť pozornosť a pamäť na hrových stanovištiach podľa pokynu učiteľa.

Cieľ: Uvedomiť si svoju identitu, originalitu, dobré vlastnosti, schopnosti a zručnosti. Pomenovať dobré vlastnosti druhých. Rozvíjať pamäť a kreativitu.

NÁSTROJ TALKSIGNALS  Komunikácia je kľúčová v osobnom i profesijnom živote, pretože umožňuje zrozumiteľne vyjadrovať myšlienky, nálady, a pocity, ako aj chápať názory iných. Rozumieť neznamená súhlasiť, ale byť otvorený iným názorom bez posudzovania. V článku prezentujeme nástroj talkSignals na rozvoj komunikačných schopností, prekonávanie bariér a poskytovanie spätnej väzby v rámci sociálnej skupiny.

Syndróm vyhorenia v najužšom zmysle slova predstavuje stav totálneho fyzického a psychického vyčerpania. Jeho cyklický priebeh je často podceňovaným a zanedbávaným faktorom zo strany vyhoreného jedinca aj jeho okolia. Tendencia prehliadania varovných signálov upevňuje pole jeho vzniku a pôsobenia. Problematika syndrómu vyhorenia je často spájaná s výkonom manažérskej praxe, ktorou pozícia riaditeľa školy nepochybne je. V príspevku analyzujeme teoreticko-metodologické determinanty realizovaného exploratívneho zisťovania potenciálnych faktorov syndrómu vyhorenia u riaditeľov základných škôl.

V KONTEXTE POSUDZOVANIA OSOBNOSTI DIEŤAŤA Existuje množstvo diagnostických nástrojov, ktorých využitie pomáha psychológom a pedagógom zistiť, ako je dieťa pripravené zvládať náročné požiadavky školy. Význam využitia týchto nástrojov rastie v období zápisov detí do 1. ročníka základnej školy. Jednou z účinných metód posudzovania osobnosti dieťaťa je kresba postavy. Ide o metódu, ktorá skúsenému odborníkovi môže poskytnúť cenné informácie, hypotézy a podnety k úvahám o perspektívach dieťaťa. V príspevku prezentujeme parciálny teoretický exkurz do problematiky interpretácie kresbových projektívnych metód ako súčasti posudzovania osobnosti detí.

Naše konanie a správanie sa takmer vždy odohráva v so­ciál­nom kontexte. Poznanie sociálnych kompetencií a možností ich diagnostikovania sú predpokladom predikcie a efektívneho formovania a ovplyvňovania osobnostne relevantných sociálnych zručností, hodnôt a postojov s dôrazom na úspešné dosahovanie vlastných cieľov pri rešpektovaní záujmov a potrieb zúčastnených strán. Príspevok ponúka zamyslenie sa nad sociálnymi kompetenciami a schopnosťou pracovať s nimi a ponúka prehľad niektorých diagnostických metód, ktoré možno v (školskej) manažérskej praxi úspešne využiť.

Žijeme v dobe plnej hoaxov a dezinformácií. Informácie kriticky hodnotiť, verifikovať a kreovať je základnou kompetenciou 21. storočia. Základným predpokladom rozvoja učiacej sa spoločnosti je schopnosť jedinca permanentne sa vzdelávať. Prudký nárast informácií, zvyšujúci sa počet zdrojov, rozmach informačných a komunikačných technológií kladie vyššie nároky na kompetencie jedinca v edukačných procesoch, ale aj pri výkone profesie. V príspevku sa venujeme parciálnym determinantom informačnej gramotnosti v diskurze primárnej edukácie a ponúkame tvorivé námety na rozvíjanie informačnej gramotnosti v podmienkach edukačnej praxe.

Žijeme v sociálnom prostredí, ktoré má dôležitý vplyv na našu osobnosť a všetky jej zložky. Z pedagogicko-psychologického hľadiska je takýmto prostredím predovšetkým školská trieda. Existuje v nej celý rad faktorov, ktoré vplývajú na aktivitu žiakov. Dôležité je poznať premenné, za ktorých sa má edukačné pôsobenie uskutočňovať. K tomu patrí i poznanie statusu a perspektív klímy triedy. V uvedenom kontexte používame rôzne nástroje, prostredníctvom ktorých možno klímu identifikovať. V príspevku prezentujeme niektoré teoretické determinanty sociometrie a stručný popis sociometrickej ratingovej metódy Triedny kompas ako moderného, jednoduchého a mimoriadne efektívneho nástroja sociometrie v diferenciálnej pedagogickej diagnostike školskej triedy.

Multikultúrna výchova je proces, v ktorom sa jednotlivci učia osvojovať si spôsoby pozitívneho vnímania a hodnotenia kultúrnych systémov odlišných od ich vlastnej kultúry a osvojujú si adekvátne metódy regulácie svojho správania vo vzťahu k príslušníkom iných kultúr. Učiteľ v tomto procese stojí pred neľahkou úlohou. Uvedomuje si aktuálnosť globalizačných trendov, snaží sa ich uchopiť a efektívne implementovať do edukácie, napriek tomu naráža na úskalia. Často tu absentuje adekvátna pregraduálna či kontinuálna príprava, o pomôckach a podmienkach nehovoriac. Príspevok ponúka teoretický diskurz k problematike multikultúrnych kompetencií, aj niekoľko námetov na ich rozvíjanie u žiakov 1. stupňa základnej školy.