Žijeme v dobe plnej hoaxov a dezinformácií. Informácie kriticky hodnotiť, verifikovať a kreovať je základnou kompetenciou 21. storočia. Základným predpokladom rozvoja učiacej sa spoločnosti je schopnosť jedinca permanentne sa vzdelávať. Prudký nárast informácií, zvyšujúci sa počet zdrojov, rozmach informačných a komunikačných technológií kladie vyššie nároky na kompetencie jedinca v edukačných procesoch, ale aj pri výkone profesie. V príspevku sa venujeme parciálnym determinantom informačnej gramotnosti v diskurze primárnej edukácie a ponúkame tvorivé námety na rozvíjanie informačnej gramotnosti v podmienkach edukačnej praxe.
„Informačne gramotní ľudia sa naučili, ako sa učiť. Vedia, ako sa učiť, pretože vedia, ako sú poznatky usporiadané, ako je možné informácie vyhľadať a využiť ich tak, aby sa z nich mohli učiť i ostatní. Sú to ľudia pripravení pre celoživotné vzdelávanie, pretože môžu vždy nájsť informácie potrebné k určitému rozhodnutiu či k vyriešeniu danej úlohy.“ (Asociácia amerických knižníc; In Cilip 2015, s. 5)
Informačná gramotnosť
Pojem informačná gramotnosť sa, prvýkrát, objavil v sedemdesiatych rokoch minulého storočia (v roku 1974), kedy prezident americkej asociácie Information Industry Association Paul G. Zurkowski použil výraz „information literates“ k pomenovaniu osôb, schopných a pripravených funkčne využívať informačné zdroje vo svojej práci (Webber, Johnston 2006). V jeho poňatí za informačne gramotných možno považovať jednotlivcov, ktorí sú pripravení používať informačné zdroje pri práci, ktorí sa pri riešení problémov naučili využívať širokú škálu techník a informačných nástrojov (Dombrovská, Landová, Tichá 2014).
Pri definovaní informačnej gramotnosti sa zväčša vychádza z pojmu funkčná gramotnosť, ktorá sa chápe ako schopnosť aktívne participovať vo svete informácií.
Funkčná gramotnosť zahŕňa:
- literárnu gramotnosť – schopnosť nájsť informácie v texte a porozumieť im,
- dokumentovú gramotnosť – schopnosť vyhľadávať a využívať konkrétne informačné zdroje,
- technologickú gramotnosť – schopnosť využívať nové médiá a IKT na prístup k informáciám a ich komunikáciu,