Dieťa

Prvý výskum zameraný na to, ako sa deti do piatich rokov hrajú s hračkami využívajúcimi umelú inteligenciu, poukázal na otázky súvisiace s ich vplyvom na emocionálny vývin detí.

Ako porozumieť odporu a budovať spoluprácu V článku sa zaoberáme odmietaním spolupráce u detí z pedagogicko-psychologického hľadiska. Vysvetlíme, že odpor nemusí byť len prejavom neposlušnosti, ale môže vyjadrovať potreby, emócie alebo preťaženie dieťaťa. Pozornosť venujeme najčastejším príčinám nespolupráce, reakciám dospelých, ktoré situáciu zhoršujú, a spôsobom, ako postupne budovať spoluprácu prostredníctvom dôvery, rešpektu, jasnej komunikácie a podpory autonómie.

Minimálne výživné na dieťa sa od 1. januára 2027 zvýši zo súčasných približne 40 eur na 134,80 eura mesačne.

Nový školský rok sa začal a školy, učitelia, žiaci aj rodičia by mali venovať pozornosť vytváraniu podmienok, ktoré podporujú zdravie, pohodu a úspešné vzdelávanie detí. Pri návrate do školského režimu je dôležité dodržiavať pravidelný denný režim s dostatkom spánku, pohybu a času na oddych.

Vyberáme z archívu odborné články, ktoré sa venujú kľúčovým momentom vstupu dieťaťa do materskej a základnej školy – od prvých dní v kolektíve až po prijatie novej roly žiaka. Prečítajte si o emocionálnej a sociálnej zrelosti dieťaťa, úlohe rodiny a pedagógov pri adaptácii na nové prostredie aj o rizikách neprimeraných zásahov dospelých.

AKO PODPORIŤ JEHO ROZVOJ V RODINE AJ ŠKOLE V článku sa venujeme deťom s narušenou komunikačnou schopnosťou a ako im možno citlivo a účinne pomôcť v rodine aj škole. Predstavíme najčastejšie poruchy reči, možnosti logopedickej terapie a praktické odporúčania pre rodičov i pedagógov.

Ministerstvo investícií, regionálneho rozvoja a informatizácie SR pokračuje v digitalizácii životnej situácie „Narodenie dieťaťa“ a pripravuje nové služby, ktoré majú zjednodušiť vybavovanie povinností budúcich aj čerstvých rodičov.

V rodinných konfliktoch sa často rozhoduje o dieťati, no nie vždy má dieťa bezpečný priestor na vyjadrenie svojho prežívania. Právo dieťaťa byť vypočuté však neznamená, že dieťa má rozhodovať namiesto dospelých. Znamená, že jeho hlas, potreby a obavy nemajú zostať neviditeľné.

PREHLIADANÉ, NIE BEZ PROBLÉMOV V článku sa venujeme problematike tichých detí v školách, ktoré sú často prehliadané napriek tomu, že nemusia byť bez ťažkostí. Ich nenápadné správanie vedie k menšej pedagogickej pozornosti, čo môže negatívne ovplyvniť ich sebadôveru a zapojenie do vyučovania. Ticho má však rôzne príčiny – od prirodzenej introverzie až po úzkosť či neistotu – a preto si vyžaduje citlivú interpretáciu. Upozorníme na riziko skrytých problémov, ktoré môžu zostať dlhodobo nepovšimnuté. Ponúkneme prístupy, ako vytvárať bezpečné a podporné prostredie, umožňujúce týmto deťom postupné zapojenie bez tlaku.

Národný projekt Pohybom k pohode zavádza koncept Aktívna škola s cieľom zvýšiť pohybovú aktivitu počas školského dňa pomocou pohybových manažérov.

ŠPECIFIKÁ GENERÁCIE VYRASTAJÚCEJ V DIGITÁLNOM PROSTREDÍ Článok nadväzuje na problematiku Úlohy rodičovstva v ére digitálnych detí, no pozornosť venujeme prioritne deťom. Zaoberáme sa fenoménom digitálnych detí (tzv. digi detí), ktorá predstavuje generáciu vyrastajúcu v prostredí presýtenom digitálnymi technológiami a online médiami. Charakterizujeme špecifiká tejto generácie a následne analyzujeme vplyv digitálneho prostredia na detský vývin, správanie, učenie a sociálne vzťahy. Pozornosť venujeme spôsobom, akými digitálne technológie formujú detské vnímanie sveta, ako ovplyvňujú ich komunikačné návyky a procesy socializácie. Poukazujeme na charakter budovania online identity v digitálnom prostredí a zároveň na riziká, ktoré sú s ním úzko spojené.

POMOC RODIČOM PRI REGULÁCII EMÓCIÍ DETÍ Filiálna terapia je forma terapie, pri ktorej sa rodič pod vedením odborníka stáva terapeutom svojho dieťaťa, využívajúc hru na podporu emocionálneho vývoja. Rodič sa učí rozpoznávať emócie dieťaťa, stanovovať hranice a reflektovať správanie bez hodnotenia, čím prehlbuje svoj vzťah s dieťaťom. Terapia pomáha znižovať problematické správanie u detí.

Elektronická prihláška predstavuje zmenu v prístupe k vzdelávaniu, umožňujúc rodičom prihlásiť svoje deti do škôl bez nutnosti osobného kontaktu či papierového procesu.

Slovensko reaguje na rastúce hrozby v digitálnom svete, ako sú kyberšikana, nevhodný obsah či riziká spojené s umelou inteligenciou.

Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny SR v rámci projektu Spoločne za detstvo bez násilia pripravilo 46 územných zbierok preventívnych a osvetových aktivít určených pre školy.

U DETÍ MLADŠIEHO ŠKOLSKÉHO VEKU Detský časopis predstavuje významný nástroj neformálneho vzdelávania efektívne podporujúci rozvoj prírodovedného poznania detí mladšieho školského veku prostredníctvom obsahu, ktorý posilňuje vzťah k prírode, porozumenie základným javom a rozvoj bádateľských kompetencií. Hravá a vizuálne atraktívna forma detských časopisov zvyšuje motiváciu žiakov k učeniu. V článku analyzujeme obsah časopisov, ich edukačný potenciál a využitie vo vyučovaní. Uvádzame tiež konkrétne formy obsahu, ktoré podporujú aktívne učenie sa, tvorivosť, kritické myslenie a prepojenie teórie s praxou.

Dnes, 19. novembra 2025, sa vo Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí ozve od 10:00 – 11:00 h bubnovanie naprieč Slovenskom a Českom, keď viac ako 330 000 detí a dospelých vyjadrí svoj nesúhlas s násilím na deťoch.

Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny spúšťa v spolupráci s Ústredím práce, sociálnych vecí a rodiny a Prezídiom Policajného zboru novú kampaň „Bezpečné miesto“, ktorá sa začína v polovici novembra 2025.

S príchodom chladnejších mesiacov stúpa výskyt akútnych respiračných ochorení, ktoré najčastejšie postihujú deti v kolektívoch, teda aj v školách a škôlkach.  

A MOŽNOSTI JEJ RIEŠENIA Trauma v detstve je častejšia, ako odhaľujú prieskumy venujúce sa neblahým dôsledkom nestabilného rodinného prostredia. Trauma, najmä tá, ktorá vzniká v detstve, má veľké dopady na vývin mozgu, a preto predstavuje bariéru pre učenie aj pre celkovú kvalitu života. V článku sa venujeme vplyvu traumatických udalostí na mozog a možnostiam podpory traumatizovaného dieťaťa v prostredí školy.