Výchova k prosociálnosti žiakov je dobrým prostriedkom na zvýšenie sociálneho porozumenia, tolerancie, dôvery, zníženia rizika konfliktov, a tým aj primárnej prevencie. V rozvoji prosociálnosti, empatie a tolerancie vidíme význam pri utváraní osobnosti žiaka, najmä v jeho sociálnom a morálnom vývine. Vzhľadom ku skutočnosti, že škola hneď po rodine patrí medzi sekundárne výchovné a socializačné činitele, ťažisko preventívneho úsilia by malo spočívať prioritne na nej. Uskutočňovanie primárnej prevencie v školách by sa malo stať nevyhnutnosťou a umocnené vzájomnou spoluprácou pedagogických a odborných zamestnancov školy.
Úvod
Permanentná akcelerácia vedecko-technického rozvoja, expanzia nových informácií a objavov, rýchly komunikačný transfer implicitne menia komplexné nazeranie na človeka a celú spoločnosť. Výsledkom je zmena a diferenciácia charakteru medziľudských vzťahov, ktoré zasahujú do našej každodennej reality. V súčasnosti mnohí odborníci poukazujú na tzv. krízu hodnôt, zdôrazňovanie individuálnych potrieb, egoizmus, čo do značnej miery determinuje aj nárast problémového správania u žiakov v škole, napr. agresívne správanie, rizikové správanie vo virtuálnom prostredí, mediálne závislosti, experimentovanie žiakov s drogami, krádeže a pod.
Digitalizácia života, prenikanie masovej kultúry, konzumného spôsobu života, jeho medializácia ovplyvňujú životy detí. S meniacou sa povahou spoločnosti sa mení aj postavenie a chápanie detí a mladých ľudí v nej. S premenou tradičnej spoločnosti na spoločnosť modernú, resp. postmodernú, vstupujú do ich životov nové javy, ktoré doteraz neboli dostatočne reflektované, napr. ohrozenia informačno-komunikačnými technológiami, znižovanie vplyvu dospelých pri výchove a učení, spôsoby trávenia voľného času a mnohé iné.
Medzi aktuálne problémy, ktoré učitelia najčastejšie v školách vnímajú, patria problémy s motiváciou detí k učeniu, nárast individualizmu, absenciu sociálnych kompetencií a i. (Inovačný prístup profesionalizácie práce s deťmi, 2014).
Triedny učiteľ, vychovávateľ, sociálny pedagóg, školský psychológ, koordinátor prevencie a ich možnosti intervencie
Žiaci v škole sú často nevyrozprávané, dospelí na nich nemajú čas, navzájom sa nepoznajú. Sociálna klíma v triede je neraz narušená nezhodami, ktoré pri neriešení zvyknú narastať a prerásť do agresívneho správania až šikanovania žiakov alebo učiteľov (Inovačný prístup profesionalizácie práce s deťmi, 2014).
<