Komplexnosť je jedným z princípov edukácie a starostlivosti v školskom systéme. Obsahuje rozmanité, ale celostne organizované, odborne uskutočňované a koordinované činnosti rôznych profesionálov. Komplexné, profesionálne činnosti a služby v školách uspokojujú variabilitu výchovno-vzdelávacích potrieb detí a žiakov v súlade s dosahovaním vzdelávacích štandardov platných vzdelávacíchprogramov a podľa uznávaných metodík.
Výchovno-vzdelávacie potreby detí a žiakov – determinant činností viacerých profesionálov v školách
Požiadavku komplexnosti v edukácii a starostlivosti o deti a žiakov v školách vyjadruje definícia výchovno-vzdelávacej potreby: „Výchovno-vzdelávacia potreba je požiadavka na zabezpečenie podmienok, organizáciu a realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu spôsobom, ktorý primerane zodpovedá potrebám telesného, psychického a sociálneho vývinu detí alebo žiakov“ (školský zákon, 2008, § 2, písmeno h).
Každé dieťa, žiak v škole má individuálne výchovno-vzdelávacie potreby, ktoré sa uspokojujú a zohľadňujú v rámci plánovania, realizovania a hodnotenia štátnych, školských a individuálnych vzdelávacích programov.
Výchovno-vzdelávacie potreby niektorých detí a žiakov sú ovplyvnené zdravotným znevýhodnením, sociálnym znevýhodnením alebo nadaním. V školskom systéme sú považované za deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. „Špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre dieťa alebožiaka, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí, uplatnenie ktorých je nevyhnutnéna rozvoj schopností alebo osobnosti dieťaťa alebo žiaka a dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti“ [školský zákon, 2008, § 2, písmeno i)]. Podľa predmetného zákona a p