V súčasnosti je funkčnosť spoločnosti podmienená a závislá na informačných a komunikačných technológiách, ktoré sa prelínajú všetkými oblasťami spoločenského života. Schopnosť orientácie vo svete novodobých médií a schopnosť práce s informačnými technológiami sa v poslednom desaťročí stali ukazovateľom všeobecného rozhľadu a dôležitým aspektom uplatniteľnosti na trhu práce. Na súčasnú situáciu upozorňujú viacerí autori. V. Bělik uvádza, že: „myšlienka kalogáthie – fyzicky zdatného a krásneho človeka by mala byť rozšírená o človeka informovaného“. V tomto duchu narastá význam implementácie mediálnej výchovy do škôl na všetkých úrovniach vzdelávania, kde by prispela k individuálnemu, sociálnemu, ale aj profesijnému rozvoju žiakov základných a stredných škôl.
Mediálna výchova v sebe zahŕňa výrazný preventívny aspekt. V rámci nešpecifickej prevencie, ako rozvíjanie kritického myslenia, sebaregulácie správania, hodnotovej orientácie, tolerancie, prosociálneho správania, ale tiež v rámci špecifickej prevencie, ktorá je zameraná na konkrétnu oblasť online problémového správania u detí a mládeže (kyberšikanovanie, cybersex, počítačová kriminalita a pod.). Na preventívny rozmer mediálnej výchovy poukazuje aj „Koncepcia mediálnej výchovy v Slovenskej republike v kontexteceloživotného vzdelávania 2009“, kde sa uvádza, že „ ... hlavným cieľom mediálnej výchovy je naučiť všetky vekové skupiny zodpovednému prístupu k médiám a mediálnym obsahom, naučiť ich využívať komunikačné technológie a chrániť maloletých pred nezákonnými a nevhodnými obsahmi“.
Mediálna výchova v edukačnom procese
V rámci našich kultúrno-spoločenských podmienok najvhodnejšie vystihuje mediálnu výchovu definícia Rady Európy, v ktorej sa uvádza, že ide o...
„... praktické vyučovanie zacielené na budovanie mediálnej kompetencie, chápanej ako kritický a rozlišujúci postoj voči médiám s cieľom vychovať emancipovaných občanov, schopných vytvoriť si svoj vlastný názor na základe prijatých informácií.“ (Haberová, I., 2012)
Mediálnu výchovu možno vo výchovno-vzdelávacom procese v škole realizovať ako prierezovú tému. Prierezové témy sú podľa „Štátneho vzdelávacieho programu“ povinnou súčasťou vzdelávania, možno ich vykonávať viacerými formami, pričom každá z nich má svoje špecifiká, ako aj plusy a mínusy.
Formy realizácie mediálnej výchovy:
- Ako integrov