doc. PhDr. Mário Dulovics, PhD.

Na osobnosť sociálneho pedagóga sú kladené rôznorodé požiadavky a to z dôvodu, že ide o odborníka, ktorý na profesionálnej úrovni rieši, intervenuje a predchádza rozmanitému systému sociálno-výchovných problémov, porúch správania, či sociálnopatologických javov. To si vyžaduje nielen erudovanosť, resp. odbornú pripravenosť sociálneho pedagóga, ale kladie akcent aj na jeho osobnostné vlastnosti. V príspevku sa venujeme osobnosti sociálneho pedagóga, ale aj jeho profesijným kompetenciám potrebným pre fungovanie v praxi škôl a školských zariadení.

Prevencia v školskom prostredí realizovaná prostredníctvom preventívnych projektov a programov, ako aj prostredníctvom výchovy k zodpovednosti, zdravému životnému štýlu, hodnotám, úcte, prosociálnosti by mala byť výsledkom plánovitej činnosti.

Sociálna pedagogika venovala už od svojich počiatkov pozornosť chudobným, biednym, bezprizorným deťom a mládeži na periférii spoločnosti, ktorým nebola zo strany rodiny a školy poskytnutá riadna starostlivosť a výchova.

Prvé dve dekády 21. storočia boli poznamenané dynamickým rozvojom informačných a komunikačných technológií, ktoré výrazne pozmenili viaceré oblasti spoločenského života. Masívna expanzia internetu zasiahla aj do životov žiakov. Okrem mnohých výhod, odborníci upozorňujú aj na rad rizík a ohrození. Tieto môžu byť dôsledkom straty zábran, nedodržiavania zásad bezpečného používania internetu, jeho nadmerného využívania a pod. Súhrnným pojmom ich označujeme ako online rizikové správanie.

Rozvíjanie mediálnej gramotnosti u žiakov v podmienkach základných a stredných škôl považujeme za aktuálnu požiadavku, ktorá je vo veľkej miere podmienená akceleráciou vývoja informačných a komunikačných technológií a expanziou sociálnych médií. Rozvoj sociálnych sietí a takmer neobmedzený prístup ku všetkým druhom médií prináša potrebu zdôrazniť ich zmysluplné a zodpovedné využívanie a s nimi súvisiace riziká. V príspevku venujeme pozornosť analýze ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti mediálnej výchovy so zreteľom na prevenciu online rizikového právania.

Cieľom príspevku je priblížiť teoretické východiská nelátkových závislostí v kontexte virtuálneho prostredia internetu, zároveň poukázať na rôznorodosť vnímania nastolenej problematiky v očiach odbornej verejnosti. Teoretická reflexia problematiky je doplnená o výsledky vlastného empirického výskumu.

V súčasnosti je funkčnosť spoločnosti podmienená a závislá na informačných a komunikačných technológiách, ktoré sa prelínajú všetkými oblasťami spoločenského života. Schopnosť orientácie vo svete novodobých médií a schopnosť práce s informačnými technológiami sa v poslednom desaťročí stali ukazovateľom všeobecného rozhľadu a dôležitým aspektom uplatniteľnosti na trhu práce. Na súčasnú situáciu upozorňujú viacerí autori. V. Bělik uvádza, že: „myšlienka kalogáthie – fyzicky zdatného a krásneho človeka by mala byť rozšírená o človeka informovaného“. V tomto duchu narastá význam implementácie mediálnej výchovy do škôl na všetkých úrovniach vzdelávania, kde by prispela k individuálnemu, sociálnemu, ale aj profesijnému rozvoju žiakov základných a stredných škôl.