Mediálna výchova

Médiá disponujú obrovským potenciálom na to, aby scitlivovali verejnosť voči problematike násilia na deťoch a upozorňovali na nedostatky pri ochrane detí pred násilím. 

Záplava článkov, sledovanie udalostí v priamom prenose aj z opačného konca zemegule a obrovské množstvo informácií z rôznych komunikačných kanálov sa na nás valí každý deň a zo všetkých strán. Mediálna gramotnosť by sa tak v digitálnej spoločnosti mala stať našou základnou zručnosťou. To znamená, že by sme mali vedieť čítať a analyzovať mediálne obsahy, rozumieť im a využívať ich pre svoje potreby.

Médiá, najmä televízne, sú jedným z hlavných nosičov informácií pre širokú verejnosť. Mimoriadnu úlohu zohrávajú počas krízových situácií. Televízny divák nemusí tušiť, že reportéri môžu falzifikovať skutočnosť a niektoré informácie si vymyslieť. K týmto situáciám došlo aj počas občianskej vojny v Juhoslávii (r. 1991 až 1995). Štátne televízne médiá na západnom Balkáne boli počas obdobia vojny podľa mnohých odborníkov šíriteľmi nenávistnej propagandy. Vedieť čítať a analyzovať mediálne obsahy, rozumieť im by malo patriť k základnej výbave pedagógov v digitálnej spoločnosti. Mediálna gramotnosť sa ukazuje je kompetenciou (spôsobilosťou) potrebnou pre aktívnu a uvedomelú účasť človeka v súčasnej mediálnej spoločnosti.

Štátny pedagogický ústav pozýva učiteľov materských škôl na seminár k metodickej príručke Mediálna výchova v materských školách – cesta k mediálnej gramotnosti. 

Štátny pedagogický ústav rozbieha v školskom roku 2018/2019 pilotný projekt Komunikácia – Cesta k porozumeniu a úspechu na rozvoj komunikačných, prezentačných a mediálnych kompetencií. Projekt bude prebiehať formou tréningov učiteľov, ktorí následne získané zručnosti budú aplikovať v pedagogickej praxi. 

Rozvíjanie mediálnej gramotnosti u žiakov v podmienkach základných a stredných škôl považujeme za aktuálnu požiadavku, ktorá je vo veľkej miere podmienená akceleráciou vývoja informačných a komunikačných technológií a expanziou sociálnych médií. Rozvoj sociálnych sietí a takmer neobmedzený prístup ku všetkým druhom médií prináša potrebu zdôrazniť ich zmysluplné a zodpovedné využívanie a s nimi súvisiace riziká. V príspevku venujeme pozornosť analýze ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti mediálnej výchovy so zreteľom na prevenciu online rizikového právania.

V dňoch 30. novembra a 1. decembra sa konala v Bratislave XXVI. medzinárodná vedecká konferencia Dieťa v ohrození. Jej cieľom bolo analyzovať systém poradenstva a prevencie, odborníci sa venovali psychologickým, sociálnym, právnym a etickým problémom detí a rodín v kríze, prevencii pred závislosťami, ochrane duševného zdravia detí, rodín, aj inklúzii vo vzdelávaní.  

V súčasnosti je funkčnosť spoločnosti podmienená a závislá na informačných a komunikačných technológiách, ktoré sa prelínajú všetkými oblasťami spoločenského života. Schopnosť orientácie vo svete novodobých médií a schopnosť práce s informačnými technológiami sa v poslednom desaťročí stali ukazovateľom všeobecného rozhľadu a dôležitým aspektom uplatniteľnosti na trhu práce. Na súčasnú situáciu upozorňujú viacerí autori. V. Bělik uvádza, že: „myšlienka kalogáthie – fyzicky zdatného a krásneho človeka by mala byť rozšírená o človeka informovaného“. V tomto duchu narastá význam implementácie mediálnej výchovy do škôl na všetkých úrovniach vzdelávania, kde by prispela k individuálnemu, sociálnemu, ale aj profesijnému rozvoju žiakov základných a stredných škôl.

Štátny pedagogický ústav pripravil anonymný dotazník, ktorý pomôže lepšie vyjasniť podmienky pre efektívne uplatňovanie mediálnej výchovy v školskom vzdelávaní. Je určený všetkým učiteľom a učiteľkám ZŠ. Výsledky prieskumu budú zdrojom pre prípravu opatrení na podporu mediálnej výchovy v ZŠ – ponuky odborných podujatí, metodík, zdrojov.