Článok prináša teoretické poznatky z oblasti kultúry najprv vo všeobecnosti. Následne rozpracováva tému so zameraním na kultúru školského prostredia. Jedna kapitola sa venuje kultúre materskej školy. Dotýka sa aj faktorov, ktoré ju ovplyvňujú. Rozpracúva témy ako kultúra školy, jej klíma, riadenie, sociálne vzťahy a hodnoty školy nielen v oblasti teoretickej, ale aj prostredníctvom prelínania teoretických poznatkov s praxou.
Pojem kultúra
Pojem kultúra, s ktorým sa stretávame takmer denne, má viac možností vysvetlenia. V bežnej reči sa zjednodušene dá povedať, že sa ním označujú,,lepšie stránky života.“ Klemm, G. F. (citované podľa Soukupa, 2002) pojem kultúra definoval ako: „súhrn javov, ktoré sa prejavujú v mravoch, viere, vo formách zriadenia, ale aj vo vojne a umení...“.
V sociológii sa pojem kultúra chápe ako návod na spôsob života ľudského spoločenstva. V tejto súvislosti pod pojmom kultúra chápeme spôsob myslenia, spávania a činnosti ľudí. Na druhej strane je kultúrou aj istý druh sociálneho dedičstva. Možno povedať, že kultúra je zložitý celok, ktorý zahŕňa poznatky, názory, umenie, morálku, právo, obyčaje a iné schopnosti a návyky, získané človekom ako príslušníkom spoločnosti.
Lutterfelds, W. (citované podľa Pola, 2006) definuje kultúru ako hľadanie podstaty: „...v duchovnej činnosti, ktorá nachádza svoj prejav v symbolických formách ľudského života, t. j. reči, mýtoch, umení, religiozite, vede, morálke, segmente reality, ktorý je pre človeka vychádzajúceho zo spoločnej skúsenosti a na základe jeho činnosti zmysluplný, vo výtvoroch, v ktorých sa realizuje a individuálne vzťahuje skutočne existujúca hodnota, v druhej prirodzenosti človeka, kde človek sám na svojej biologickej báze formy ľudského života, v procese a výsledkoch ľudskej práce, v ktorej človek optimalizuje svoju existenčnú istotu a zlepšuje podmienky života...“.
Dá sa povedať, že do pojmu kultúra sa zahrňuje všetko od správania, morálky, kultúrno-spoločenských inštitúcií. Človek cez prizmu svojej kultúry a svojich kultúrnych hodnôt hodnotí, čo sa mu javí ako pekné alebo škaredé, čo považuje za zábavné, spravodlivé alebo nespravodlivé, čestné alebo nečestné, pravdivé alebo nepravdivé. Nie vždy sa tieto pojmy u dvoch rôznych ľudí prelínajú. V tomto prípade nastáva konflikt, ktorý každá zo zúčastnených strán rieši na základe toho, kde sú jeho kultúrne a morálne hodnoty. Veľmi často sa preto v praxi stáva, že ľudia konajú nečestne, v komunikácii s inými jednajú z pozície sily, alebo šíria nepravdy, či polopravdy o druhých.
Jednanie každého človeka je závislé od miery kultúry v jeho správaní a konaní.
Veľmi výstižne definoval kultúru Harbakus, Š.(citované podľa Pola 2010) prostredníctvom nasledujúcich spoločných zákonitostí kultúry. Kultúra:
- je vždy odrazom ľudských dispozícií, myslenia a správania sa,
- pôsobí na ľudské vedomie a podvedomie,
- je kvalitatívna veličina, ktorá sa nedá exaktne vyjadriť, alebo kvalifikovať,
- je produktom minulých činností a súčasne obmedzujúcim faktorom budúcich činností,
- je zdieľaná, nie dojednávaná, nemožno ju meniť administratívne ani nariadením,
- je poznateľná, niektoré javy sú nemerateľné, ale kultúra sa prejavuje navonok,
- je extrémne zotrvačná,
- je štruktúrovateľná a sama je súčasťou vyšších kultúr,
- dlhodobo vžitá kultúra môže byť chápaná ako niečo samozrejmého, teda niečo, čo sa nachádza mimo rámec nášho snaženia.
V uvedených zákonitostiach je jasne formulované, že človek a jeho kultúra sú závislé od prírodného prostredia, medziľudských vzťahov a od korešpondencie týchto dvoch komponentov. Ovplyvňuje všetky oblasti ľudskej činnosti. V neposlednom rade výrazne ovplyvňuje aj výchovu a vzdelávanie, pretože aj tu sa stretávajú ľudia s rôznym stupňom kultúrnosti, s rôznym vystupovaním, správaním a morálnymi hodnotami.
Kultúra školy
Kultúra školy podobne ako kultúra akejkoľvek inej verejno-právnej inštitúcie v sebe združuje hodnoty a normy správania všetkých zúčastnených − od pedagogických, nepedagogických zamestnancov, cez žiakov až po rodičov.
Podľa Petersona, K. (1994) je: „kultúra školy jedinečná kvalita každej školy, ktorá ovplyvňuje to, ako sa ľudia správajú. Je to zložitá pavučina noriem, hodnôt, presvedčení, východísk, tradícií a rituálov, ktoré boli vytvorené v priebehu času učiteľmi, žiakmi, rodičmi, úradníkmi, ktorá riadi interakciu