Článok prináša teoretické poznatky z oblasti kultúry. Rozpracováva tému so zameraním na kultúru školského prostredia. Dotýka sa aj faktorov, ktoré ovplyvňujú riadenie a manažment školy ako nosného piliera kultúry školy. Rozpracúva klímu, sociálne vzťahy a hodnoty školy nielen v oblasti teoretickej, ale aj prostredníctvom prelínania teoretických poznatkov s praxou.
(dokončenie z predchádzajúceho čísla)
Riadenie a manažment školy ako nosný pilier kultúry školy
Každé vedenie školy sa v rámci vnútornej kontroly orientuje hlavne na prácu učiteľa. Organizačný systém, ktorý vedenie školy nastaví, predstavuje podľa Svetlíka, J. (2006) „spôsob, akým škola rozdeľuje úlohy vyplývajúce z plnenia poslania školy medzi určité skupiny pracovníkov a koordinuje činnosť týchto skupín, aké má v tomto organizačnom systéme miesto pedagogický zbor a aká ja štruktúra postavenia a vedenia školy.“ Zjednodušene sa dá povedať, že pod týmto sa chápe organizácia školy − organizácia práce s deťmi, so žiakmi, odborno–metodické vedenie žiakov učiteľmi, vzdelávanie učiteľov, organizačný chod školy.
Manažovanie školy je priamo závislé od cieľov, ktoré si pracovníci školy stanovia.
Ciele nestanovuje len riaditeľ ako hlavný manažér školy. V spolupráci s kolektívom svoje rozhodnutia nastavuje v závislosti od nasledovných skutočností:
- od úrovne rozhodnutí prijímaných cieľov v škole,
- od prostriedkov a spôsobov ich realizácie,
- od typov pracovného správania kolektívu organizácie (aktívny, zaujatý, tvorivý, zdokonaľujúci prístup všetkých zamestnancov k vykonávaniu vlastnej práce a zmysel pre participáciu, či záujem na výsledkoch činností a rozvoja celej školy je nosným pilierom dobrej klímy a kultúry),
- od úrovne a miery organizovanosti, koordinovanosti a súčinnosti práce, jej úroveň je priamo závislá na odbornosti a kvalite vedenia riaditeľa školy (Hlaváčková, Z., 2007).
Ak berieme do úvahy, že naším cieľom je vytvorenie dobrej kultúry školy, po