Keď začiatkom deväťdesiatych rokov 20. storočia vedec a pedagóg Andrej Alejnikov prišiel s pojmom kreatívna pedagogika a jej koncepciou, tak okrem pozitívnych ohlasov sa objavili aj výhrady voči jej zavedeniu s odôvodnením, že predsa každá pedagogika je kreatívna, pretože jej základom je tvorivé smerovanie, ku ktorému môžeme zaradiť ako problémové, programované, intenzívne vzdelávanie, tak aj vzdelávanie prostredníctvom vzdelávacieho projektu. S tým sa dá súhlasiť, ale len do istej miery. Vieme predsa aký stupeň tvorivosti prináša nátlakové učenie a bifľovanie.
„Neverte všetkému, čomu Vám ponúkajú veriť: Skúmajte všetko a presviedčajte sa o všetkom sami!“ Ján Amos Komenský
Pojem a koncepcia kreatívnej pedagogiky
Typ pedagogiky vždy záleží od potrieb spoločnosti. Keď v ďalekej minulosti spoločnosť potrebovala lovcov a zberačov, rybárov a poľovníkov, vystačila si s primitívnou pedagogikou (učením nasledovaním), ktorá formovala zberača, rybára, poľovníkov a bojovníkov podľa jednoduchého príkladu: „Rob ako ja! Nasleduj ma!“. Neskôr, v období antického Grécka, kedy spoločnosť vyžadovala rečníkov a filozofov, sa objavila pedagogika, zameraná na výchovu takých ľudí, pre ktorú bola typická nová metodológia verejnej debaty a diskusie a poznáme ju ako metódu známeho filozofa Sokrata. V časoch, keď pre spoločnosť bol nevyhnutný väčší počet remeselníkov, majstrov, vtedy sa objavili technické školy – dielne, nástrojárne, v ktorých sa učili technickým zručnostiam a návykom. Keď ľudská komunita potrebovala vzdelanejších inžinierov a lekárov, vtedy sa objavila pedagogika získavania vedomosti (vznikli školy, kolégia, univerzity).
V polovici minulého storočia, keď sa zistilo, že existujúce metódy výučby a riešenia úloh sú nedostatočné, vtedy sa objavili školy pre tvorivé riešenie problémov, tzv. training školy, a v dôsledku tohto vývoja vznikla nová pedagogika, ktorá bola pomenovaná ako tvorivá pedagogika. Všetky uvedené typy pedagogík existujú a koexistujú aj v modernej pedagogike, avšak terajšie storočie je považované za storočie tvorivosti a inovácií. Vznik a rozvoj tzv. kreatívnych tried, z angl. Creative klasse (Florida, 2003), je realitou. To je dôvod, prečo vznikla aj kreatívna pedagogika ako pedagogika, snažiaca sa vzdelávať tvorivého človeka, ktorý sa dokáže vyrovnať s neustále rastúcou zložitosťou života a rýchlym rozvojom spoločnosti. V 20. a 21. storočí sa zmenili požiadavky na proces vzdelávania. Indikátorom, ktorý veľmi presne odzrkadlil prebiehajúce zmeny, bol pojem „kreatívna pedagogika“,