V zmysle § 12 ods. 3 písm. b) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov hlavný školský inšpektor predkladá Správu o stave a úrovni výchovy a vzdelávania v školách a v školských zariadeniach v SR v školskom roku 2012/2013 (ďalej len „správa“) ministrovi školstva k 30. novembru 2013.
Správa je informačným zdrojom o aktuálnom stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach. Vychádza z výsledkov kontroly a hodnotenia kvality škôl a školských zariadení, z 28 inšpekčných úloh, ktoré okrem hlavných úloh Štátnej školskej inšpekcie zahŕňali aj požiadavky MŠVVaŠ SR, NÚCEM a zriaďovateľov.
V školskom roku 2012/2013 sa vykonalo 1 808 inšpekcií, čo z hľadiska členenia inšpekčného výkonu predstavuje 360 komplexných, 658 tematických, 114 informatívnych a 676 následných inšpekcií. Kontrolovaných bolo 1 554 (26,2 %) štátnych a 254 neštátnych škôl, z ktorých bolo 111 (36,2 %) cirkevných a 143 (20,9 %) súkromných škôl. Z celkového počtu bolo vykonaných 352 (12,3 %) inšpekcií v materských školách, 827 (38 %) v základných školách, 150 (61,2 %) na gymnáziách, 412 (88,1 %) v stredných odborných školách, 52 (74,3 %) v školách pre žiakov so ŠVVP a 15 inšpekcií bolo vykonaných v iných druhoch škôl/školských zariadení. Inšpekčnú činnosť vykonávalo 174 školských inšpektorov. Na posúdenie odborných činností bolo prizvaných 36 odborníkov z praxe a 1 osoba na základe poverenia príslušnej cirkvi.
Závery na úvod
Od začiatku školskej reformy (r. 2008) predkladá Štátna školská inšpekcia v poradí už 5. správu o stave a úrovni výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach, ktorá prináša podobné zistenia ako v minulých školských rokoch bez želateľných zásadných zmien. Aj napriek rôznorodým vzdelávacím ponukám a možnostiam vytvorených pre manažment a učiteľov, napriek účasti škôl v rôznych projektoch nachádzame len minimálny vklad získaných vedomostí, zručností, skúseností do oblastí výchovno-vzdelávacieho procesu či riadenia. Celkovo však môžeme konštatovať, že stav v niektorých sledovaných ukazovateľoch sa zlepšil. Naopak, negatívnou skutočnosťou je zistenie, že v iných nedostatky pretrvávajú, aj keď školská inšpekcia na ne pravidelne upozorňuje.
V tomto školskom roku školskí inšpektori vykonali 676 inšpekcií zameraných na kontrolu odstránenia zistených nedostatkov a ich príčin. Skontrolovali 5 016 opatrení, z ktorých riaditelia škôl a školských zariadení splnili takmer 90 %.
Posun nastal v kvalite vypracovania školských vzdelávacích programov. Ich silnou stránkou bolo zadefinovanie vlastných cieľov, ktoré v prevažnej miere rešpektovali reálne podmienky, boli premyslené, konkretizované, zamerané na potrebu komplexnej prípravy žiakov s prepojením na prax.
K pretrvávajúcim nedostatkom, ktoré ovplyvňovali kvalitu vých