Koncept globalizácie výrazne zmenšil hranice nielen kultúry, ale aj morálky. Pregraduálna príprava na učiteľstvo by mala medzi prvými prispievať k stimulácii a budovaniu kritických morálnych postojov. Cieľom príspevku je predstaviť teoretické východiská problematiky a vybrané učebné činnosti obsahujúce hodnoty múdrosti, teda kritické myslenie umožňujúce študentom morálne uvažovať a pokračovať v ďalšom rozvoji charakteru.
- Jedného dňa prišiel ku Sokratovi istý človek a začal mu rozprávať: „Sokrates, chcem ti povedať, čo som práve počul o jednom z tvojich študentov.“
- Sokrates ho zastavil a povedal: „Počkaj, počkaj, kým mi povieš niečo o niekom inom, ubezpečil si sa, že je to pravda?“
- „No, nie,“ pripustil muž, „ale ja som o tom počul.“
- „Ale ty nie si istý pravdou?“
- „Nie som si istý,“ povedal muž.
- „Tak mi povedz,“ pokračoval Sokrates, „to, čo mi chceš povedať o študentovi, je niečo dobré?“
- „Nie, nie, naopak,“ povedal muž.
- „Naozaj?“ Pýtal sa Sokrates. „Chceš mi povedať niečo zlé o jednom z mojich študentov, aj keď si nie si istý, či je to pravda?“ Muž zmätený odvrátil pohľad.
- „Potom sa ťa opýtam poslednú otázku,“ povedal Sokrates. „Chceš mi povedať niečo o študentovi, čo bude pre mňa užitočné?“
- Muž chvíľu premýšľal a potom pomaly odpovedal, „pravdepodobne nie.“
- „Dobre,“ uzavrel Sokrates, „ak to, čo mi chceš povedať, nie je ani pravda, ani dobré, ba ani užitočné, prečo mi to vôbec chceš povedať?“ Muž zahanbený odišiel (Elkind, D., Sweet, F., 1997).
Ak uplatňujeme štandardy myslenia (Paul, R. a Elderová, L., 2006), edukant má potenciál vyrásť v autonómneho jednotlivca, ktorý vykazuje intelektuálny charakter opísaný v intelektuálnych vlastnostiach. Medzi tieto vlastnosti patrí:
- intelektuálna integrita, nezávislosť, vytrvalosť, empatia, pokora, odvaha, dôvera v rozum a čestnosť:
- Intelektuálna integrita – jednotlivec, ktorý vykazuje túto vlastnosť, zaobchádza s ostatnými s láskavosťou, aby nedošlo k ujme a navonok túto vlastnosť premieta. Táto vlastnosť vylučuje dvojité štandardy a pokrytectvo.
- Intelektuálna autonómia – človek dôveruje svojim schopnostiam kriticky uvažovať. Budúci učiteľ vykazujúci intelektuálnu autonómiu bude klásť otázky o nových možnostiach, ako efektívne učiť, kriticky premyslí všetky etapy výučby a vie určiť dôsledky využitia efektívnych metód pre edukantov. Pri rozhodovaní sa nemusí spoliehať na ostatných.
- Intelektuálna vytrvalosť – fáza označenia tohto znaku je –„nikdy sa nevzdávať“ a povzbudzuje jednotlivcov k prekonaniu akýchkoľvek ťažkostí.
- Intelektuálna empatia – jednotlivec sa dokáže vcítiť do „kože“ iného, čo sa týka myslenia a cítenia.
- Intelektuálna pokora – jednotlivec pripúšťa, že je človek a že nevie všetko. S pribúdajúcim vekom sa neustále učí a rastie. Uznáva svoje obmedzenia. Edukanti ocenia učiteľa, ktorý nemá problém priznať, že niečo nevie a vie navrhnúť, že si to doštudujú a prediskutujú zistenia na najbližšom stretnutí.
- Intelektuálna odvaha – jednotlivec s odvahou zastáva svoju vieru a závery, ku ktorým zodpovedne dospel, najmä ak to nebude práve populárna myšlienka. Táto vlastnosť bola často pri zrode mnohých zásadných zmien.
- Dôvera v rozum a čestnosť – jednotlivec disponujúci touto vlastnosťou pozerá na všetky dôkazy a príslušné názory zodpovedne, aby dospel k relevantným záverom.