Umelá inteligencia

VO VÝUČBE ANGLICKÉHO JAZYKA NA 1. STUPNI ZÁKLADNEJ ŠKOLY V článku sa zameriavame na možnosti využitia umelej inteligencie a bezplatných digitálnych aplikácií pri učení angličtiny na 1. stupni základnej školy. Porovnáme vybrané generatívne modely a jazykové aplikácie a upozorníme na riziká povrchného učenia či potrebu overovania výstupov.

Deti sa s umelou inteligenciou stretávajú už v bežnom prostredí, preto je vhodné začať sa o nej rozprávať skôr, než si mnohí rodičia myslia.

Niektoré deti a tínedžeri využívajú chatboty umelej inteligencie ako formu emocionálnej podpory, najmä v situáciách, keď nemajú dostupnú ľudskú oporu.

Čoraz viac mladých ľudí využíva umelú inteligenciu na riešenie emocionálne náročných rozhovorov, ako sú ospravedlnenia, rozchody či citlivá komunikácia s blízkymi.

Ministerstvo školstva predstavilo rámec AI kompetencií, ktorý určuje, ako majú učitelia a odborní zamestnanci bezpečne, eticky a zmysluplne využívať umelú inteligenciu vo vzdelávaní.

Ministerstvo školstva predstavilo nový rámec AI kompetencií, ktorý systematicky určuje, ako majú učitelia a odborní zamestnanci bezpečne, eticky a zmysluplne využívať umelú inteligenciu vo vzdelávaní.

Vzdelávacie metodiky podporujú integráciu umelej inteligencie vo vzdelávaní zameranom na duševné zdravie starších žiakov vo veku 11 až 15 rokov.

Generatívna umelá inteligencia vstupuje do školského vzdelávania ako nástroj, ktorý však sám osebe nestačí na dosiahnutie lepších výsledkov.

Od marca 2026 sa umelá inteligencia stane súčasťou základného vzdelávania na Slovensku, kde sa ministerstvo školstva rozhodlo integrovať AI gramotnosť do štátneho vzdelávacieho programu. Tento krok reaguje na rýchly technologický vývoj a meniace sa spoločenské nároky, pričom cieľom je, aby žiaci rozumeli technológiám a ich vplyvu na každodenný život a budúci pracovný trh.

KOMPETENCIE, PREDISPOZÍCIE A CHARAKTERISTIKY UČITEĽOV VYUŽÍVAJÚCICH AI V článku analyzujeme úlohu a význam umelej inteligencie vo výučbe na školách, s osobitným dôrazom na jej vplyv na proces výučby, úlohu učiteľa a činnosť žiakov. Práca má teoretický a analytický charakter a poskytuje základ pre ďalšie empirické úvahy.

Druhá časť série webinárov s názvom Umelá inteligencia bez ilúzií: riziká a chyby v praxi sa uskutoční 10. februára 2026 o 10:00 hod.

VÝZVY PRE UČITEĽOV A ŽIAKOV Druhá časť príspevku predstavuje utilitárne otázky súvisiace s tým, aby sa učitelia oboznámili s umelou inteligenciou, jej využívaním v procese vzdelávania žiakov, vrátane konkrétnych problémov, s ktorými sa stretávajú pri jej používaní aj využívaní žiakmi pri úlohách.

V kontexte digitalizácie a vzdelávacích inovácií stúpa význam umelej inteligencie (AI), ktorá mení pohľad na rolu učiteľov.

ETICKÉ ASPEKTY A VÝZVY UMELEJ INTELIGENCIE VO VZDELÁVANÍ V článku sa zaoberáme využitím umelej inteligencie vo vzdelávaní, analyzujeme generáciu Z a jej vplyv na technológie a spoločenské zmeny. Priemysel 4.0 spolu s Vzdelávaním 4.0 transformujú trh práce, čo si vyžaduje adaptáciu vzdelávacích systémov. Rozoberieme etické aspekty AI, vrátane začlenenia humanistických hodnôt do AI systémov. Kriticky hodnotíme riziká AI, ako sú strata pracovných miest či sociálno-ekonomické nerovnosti, a zdôrazňujeme potrebu regulácie.

Slovensko reaguje na rastúce hrozby v digitálnom svete, ako sú kyberšikana, nevhodný obsah či riziká spojené s umelou inteligenciou.

Ministerstvo školstva organizuje prvý hackathon zameraný na integráciu umelej inteligencie (AI) do vzdelávania, s cieľom urobiť AI zrozumiteľnou a dostupnou pre všetkých.

NOVODOBÁ KOMPETENCIA VO VZDELÁVANÍ Umelá inteligencia sa stáva čoraz viac súčasťou vzdelanostnej mysle. Kým donedávna bola pozornosť sústredená najmä na rozvoj kritického a morálneho myslenia v súvislosti s digitálnymi kompetenciami, dnes sa pozornosť nevyhnutne presúva k vzťahu človeka a umelej inteligencie. Na jednej strane uľahčuje prístup k informáciám a redukuje kognitívnu záťaž, na druhej strane môže oslabovať schopnosť samostatného usudzovania, rozhodovania a reflexie. Práve v tomto období sa naplno ukazuje význam kritického a morálneho myslenia ako kľúčovej kompetencie 21. storočia. Článok skúma, kedy a ako môže umelá inteligencia rozvíjať tieto formy myslenia – a kedy, naopak, predstavuje ich riziko.

Parlament schválil školskú reformu, ktorá prvýkrát zakotvuje bezpečné a etické využívanie umelej inteligencie (AI) a digitálnych technológií medzi princípy a ciele vzdelávania.

...A ANGLOFÓNNYCH KULTÚR Príspevok sa zameriava na prezentáciu tzv. „dobrých praktík“ pri využívaní nástrojov AI (napr. ChatGPT, Gemini, Perplexity), na rozvoj jazykových a kultúrnych kompetencií študentov angličtiny. Dáta boli zozbierané počas štyroch workshopov, ktoré sa realizovali na Katedre anglistiky a amerikanistiky UCM v Trnave, ktorých sa zúčastnilo 94 študentov bakalárskeho štúdia. Kombinovanou metodológiou sa skúmali vplyvy AI na čítanie, písanie, kritické myslenie a rodovú citlivosť. Zistenia ukazujú zlepšenie najmä v slovnej zásobe a štylistike, pričom efekt nástrojov AI závisí od predchádzajúcich vedomostí študentov.

Slovensko sa po prvýkrát zapája do Medzinárodnej olympiády v umelej inteligencii, ktorá rozvíja talent a kritické myslenie žiakov stredných škôl.