Školský rok 2020/2021 bude v porovnaní s desiatkami predchádzajúcich rokov zásadne iný. Žiaci zasadnú do školských lavíc po polročnej prestávke Napriek tomu, že vyučovanie sa realizovalo online, situácie významne poznačí vedomosti žiakov a v niektorých prípadoch aj ich postoje ku škole. Cieľom predmetného príspevku nie je uvažovanie o viacerých aspektoch uvedeného obdobia. Článok má predovšetkým motivačný charakter a ponúka zamyslenie sa nad tým, ako sa čo najskôr a bez stresov učiteľov aj žiakov vyrovnať so vzniknutou situáciou.
Písať o tom, čo školám, učiteľom a žiakom prinieslo alebo vzalo obdobie COVID 19 by bolo na dlhý článok. Nemusel by byť len pesimistický, pretože viacerí učitelia sa presvedčili aj o skrytých rezervách žiakov. Počas koronapandémie sme zaznamenali vyjadrenia učiteľov o tom, že mnohí ich presvedčili o záujme o učenie, ale aj o tvorivosti, ktorú u niektorých žiakov nepredpokladali. Tak či onak, uplynulé obdobie nás uistilo, že v edukácii máme viaceré skryté rezervy. Ukázalo sa, že aj v obsahu vzdelania možno robiť úpravy a zbaviť sa nadbytočného učiva. Nejeden učiteľ zistil, že ak z obsahu menej podstatné učivo vynechá, nijako neohrozí vedomostnú úroveň žiakov a ich ďalšie učenie sa. Aj MŠVVaŠ SR avizuje postupné zmeny a úpravy v obsahu vzdelania. Tie vychádzajú aj z viacročných skúseností odborníkov, ale aj samotných učiteľov volajúcich po úprave obsahu vzdelania.
Ako sa budú učitelia vyrovnávať s jestvujúcimi rozdielmi po období pandémie?
Vychádzame z predpokladu, že žiaci prídu do škôl s chýbajúcimi vedomosťami a aj s rôznou úrovňou vedomostí. Vo všetkých ročníkoch a aj v predmetoch sú obsahy učiva, ktoré nemožno preskočiť alebo vynechať. Mohlo by sa to negatívne prejaviť neskôr pri učení sa nadväzujúceho učiva. Isté je, že takéto učivo bude treba žiakov doučiť. Pri tomto odporúčaní sa dostávame k mimoriadne významnej a aj náročnej didaktickej úlohe učiteľov a škôl. Doúčanie však nesmie vyústiť do neprimerané zvýšených nárokov na žiakov, napr. učenie sa poučiek, pravidiel, zákonitostí, zvýšenými domácimi úlohami atď.
Doúčanie po návrate žiakov do škôl vnímame ako mimoriadne premyslenú didaktickú prácu s obsahom učiva, jeho pretváranie, preskupovanie, spájanie a pod.
Ak zvykneme hovoriť,