V príspevku prinášame pohľad na skutočnosti, ktoré budú formovať každodenný život dvoch generácií žiakov a prehľad kompetencií, ktoré k tomu budú potrebovať. Základným východiskom je štúdia o budúcnosti sveta práce Svetového ekonomického fóra a názory ekonómov, ktoré zo štúdie vychádzajú. Načrtneme rozdiely medzi kompetenciami, ktoré boli potrebné v 20. storočí a tými, ktoré sú potrebné dnes a v blízkej budúcnosti budú kľúčom k úspešnému vstupu na pracovný trh.
Školy 20. storočia
Písať o vyučovaní, ktoré bolo charakteristické pre 20. storočie, o jeho prvkoch, ktoré pretrvávajú vo vyučovacom procese na Slovensku aj dnes, sa dá iba s istou mierou zovšeobecňovania. Neberieme pritom do úvahy individuálne vydarené hodiny, ani excelentných učiteľov, či riaditeľov škôl/školských zariadení. Môžeme však identifikovať spoločné znaky, ktoré poznáme z literatúry, štatistík a článkov zhrnutých napr. v správach iniciatívy Chceme vedieť viac, To dá rozum, Farebné dni, ako aj v publikačnej činnosti autoriek Asociácie Susan Kovalíkovej, alebo ich máme možnosť vnímať z pohľadu žiakov, študentov, členov učiteľského zboru.
Znaky vyučovania charakteristické pre 20. storočie:
- Orientácia na zapamätanie si a reprodukovanie faktov, napr. kategorizácia zeleniny podľa druhov koreňov, vymenovanie životného cyklu parazitov, či druhov baktérií na biológii, menovanie špecifík austrálskeho pobrežia, názvov nížin Južnej Ameriky na geografii, príp. recitovanie prozaických diel spamäti.
- Sústredenie sa na nižšie úrovne v Bloomovej taxonómii (zapamätanie a pochopenie), namiesto tých vyšších (tvorba, hodnotenie, analyzovanie), čím automaticky uprednostňujeme väčšie množstvo faktov a reálií, namiesto sústredenia sa na praktické informácie, ktoré sú relevantné pre každodenný život.
- Získavanie poznatkov z učebníc a materiálov, ktoré sa sústredia na vysvetľovanie ‒ bez empirickej skúsenosti (ani prezentácie premietané na premietacie plátno či na elektronickú tabuľu neposúvajú toto pasívne získavanie informácií na vyššiu úroveň). Z toho vyplýva pasívne učenie sa, resp. konzumovanie informácií podávané druhou osobou, či čítanie z učebnice.
- Žiaci pracujú v izolácii ‒ v izolácii od predmetu vyučovania (učíme sa o stromoch, zvieratách, o mestskom úrade, koncentračných táboroch medzi štyrmi betónovými stenami), v i