Na začiatku školského roka 2026/27, ministerstvo školstva zdôrazňovalo ciele a zámery edukácie, a to aj v súvislosti so začínajúcou reformou školstva, mnohých prekvapil údaj o tom, že na Slovensku je veľa škôl (asi 600), ktoré nespĺňajú zákonom predpokladaný minimálny počet žiakov. V súvislosti s týmto však minister uviedol závažnejšiu skutočnosť, že žiaci z menších škôl na druhom stupni dosahujú v celonárodných meraniach slabšie výsledky v porovnaní s rovesníkmi z väčších škôl.^[1]

Zrejme každému, kto sa podrobnejšie nezaoberá školstvom, v prvom momente napadne, že čím je v triedach menší počet žiakov, tým lepšie budú ich edukačné výsledky. Realita je však iná. Potvrdzujú to nielen slová ministra, ale aj výskumy zaoberajúce sa touto oblasťou edukácie. Prečo je to tak a ako možno vyrovnávať rozdiely medzi „malými a veľkými školami“? Uvedenú oblasť, vzhľadom na demografický vývoj a aj jeho prognózy na Slovensku, považujeme za veľmi aktuálnu. Tu je dôležité upresniť náš pohľad na danú problematiku:

• netvrdíme, že škola s menším počtom žiakov je a priori horšia než veľká;
• zastávame stanovisko, že aj menšia škola môže dosahovať výborné výsledky, je však potrebné prispôsobiť metódy a formy výučby a systém práce daným podmienkam. To sa týka vyučovania aj organizácii rôznych činností.

Činitele ovplyvňujúce edukáciu v malej škole

Hoci predpoklad o vyššej úspešnosti edukácie v malých školách sa javí ako samozrejmosť, viaceré slovenské a zahraničné komparatívne štúdie potvrdzujú, že realita je omnoho zložitejšia. Úvaha o tom, že pri menšom počte žiakov v triede sa dosiahnu lepšie výsledky, neplatí. Vysvetlenia nájdeme v mnohých štúdiách zaoberajúcich sa týmto fenoménom.

Podrobne sa tým zaoberal J. Hattie, profesor pedagogiky z Nového Zélandu. Vytvoril koncept Visible Learning (Viditeľné učenie), v Českej republike vydaná kniha pod názvom Prokazatelné učení...(2022). Pri tvorbe konceptu vychádzal z množstva meta-analýz výskumníkov mnohých štátov (literatúra uvádza až 2 100 a milión žiakov), na základe ktorých dospel k záverom o tom, kedy je vyučovan