NA PRÍKLADE TEÓRIE M. R. GAGNÉHO
V súčasnej edukácii sa uplatňujú rôzne inovatívne vyučovacie metódy a koncepcie, ktoré reflektujú požiadavky na skvalitnenie edukačného procesu, čo je správne. Bolo by však nesprávne zabúdať na viaceré „staré didaktické pravdy“, ktoré majú platnosť aj v modernej edukácii.
Veľa podnetov pre kvalitu edukačného procesu, a to aj v súčasných podmienkach a požiadavkách, nachádzame v prácach mnohých pedagógov a psychológov. Ich myšlienky sú platné aj v súčasnom inovatívnom ponímaní edukácie. Jedným z nich je R. M. Gagné, ktorý v roku 1965 publikoval dielo Podmienky učenia (Conditions of Learning), v ktorom akcentoval základné požiadavky na edukačnú prácu učiteľa. Neskôr to bola práca v spoluautorstve Gagné, Briggs, Wagner (1962) Princípy inštruktážneho dizajnu (Principles of Instructional Design).
Napriek tomu, že Gagného myšlienky pripomínajú klasické alebo zaužívané riadenie vyučovacieho procesu, v mnohom sú aktuálne a podnetné práve pre myšlienky, ktoré treba využívať v inovatívnom vyučovaní. No iba vtedy, ak ich spájame s tým, čo akcentuje súčasná didaktika a s požiadavkami na edukáciu súčasnosti. Najskôr zdôrazníme Gagného vnímanie, ktorý za zmysluplné učenie považuje také, v ktorom je žiak pozorný, schopný a ochotný prijímať prichádzajúce podnety, na ktoré sa sústreďuje a hľadá vysvetlenie, kóduje informácie a odpovede aj prijíma spätnú väzbu. Toto nie sú myšlienky súčasnosti, hoci ich dennodenne zdôrazňujeme, sú to myšlienky zdôrazňované desaťročia, ale najmä myšlienky s trvalou odbornou hodnotou. Je však otázne, či si ich uvedomujeme a v reálnej edukácii aj uplatňujeme.
Gagné vymenoval a opísal prístupy, ktorým treba venovať pozornosť, ak má byť vyučovanie úspešné. Ide o deväť námetov pre organizáciu vyučovania známych ako inštrukčné udalosti alebo skutočnosti:
Získanie pozornosti žiakov – zdôraznenie, že ak sa má žiak niečo naučiť, treba upútať jeho pozornosť. Gagné to nazýva „recepciou“ a uvádza prík