Prostredníctvom analýzy projektových aktivít a výstupov autori opisujú, ako žiaci získavali vedomosti o Nobelových cenách, rozvíjali svoje výskumné, komunikačné a prezentačné zručnosti a prehlbovali chápanie globálnych súvislostí. Článok analyzuje spoluprácu žiakov rôznych národností a úlohu učiteľa ako facilitátora v projektovom učení.

eTwinning je európska komunita škôl, učiteľov i žiakov, ktorá ponúka online platformu pre spoluprácu učiteľov a žiakov všetkých typov škôl na národnej a medzinárodnej úrovni. Platforma pre eTwinning bola oficiálne etablovaná Európskou komisiou v marci 2005. V roku 2022 sa eTwinning stáva súčasťou Európskej platformy školského vzdelávania (ESEP – European School Education Platform). Komunita eTwinning učiteľov má viac ako 1 milión členov, ktorí sa v rámci ESEP stretávajú online, navzájom spolupracujú, vytvárajú partnerstvá, diskutujú v online skupinách, inšpirujú sa, navzájom sa vzdelávajú alebo sa zúčastňujú aktivít profesionálneho rozvoja (eTwinning, 2022).

Základom spolupráce medzi žiakmi a medzi učiteľmi a žiakmi je spoločné riešenie úloh prostredníctvom projektov, ktoré vychádza z princípov projektového vyučovania. Projektové vyučovanie je založené na riešení teoretických alebo praktických problémov na základe aktívnej činnosti žiaka. Dôraz sa kladie na samostatnú prácu žiakov, vlastné bádanie a objavovanie, na rozdiel od pasívneho osvojovania si hotových poznatkov. Projektové vyučovanie prekonáva nedostatky tradičného vyučovania ako je izolovanosť, odtrhnutosť od praktického života, zmechanizovaný priebeh vyučovania či nízka motivácia žiakov. Pomáha odbúravať jednostranné pamäťové učenie a znižuje mieru odcudzenia učiva od záujmov žiakov, rozvíja kľúčové kompetencie žiakov, a to v požadovanom obsahu a rozsahu na akomkoľvek stupni školy (Ganajová a kol., 2010).

Nejde teda len o zmenu formy vyučovania, ale o zásadnú premenu jeho podstaty. Žiaci nie sú pasívnymi príjemcami informácií, ale aktívnymi účastníkmi dlhodobého procesu učenia. Projektové vyučovanie tak buduje mosty medzi teoretickými vedomosťami a reálnymi životnými skúsenosťami, čím prispieva k hlbšiemu porozumeniu učiva a zmysluplnému osvojeniu vedomostí (Lechová, 2014). Základné znaky projektového vyučovania vyjadruje obrázok 1.

Obr. 1: Základné znaky projektového vyučovania a vzťah k rozvoju osobnosti žiaka (Kožuchová, 2010)

eTwinning ako platforma pre realizáciu projektovej spolupráce

Platforma eTwinning umožňuje realizovať projektové vyučovanie buď ako súčasť vyučovania, alebo v rámci mimoškolských aktivít. Žiaci spolupracujú na riešených témach s rovesníkmi z iných krajín, učia sa deliť si prácu, zodpovednosť a schopnosť rešpektovať názory iných. Riešené projek