V príspevku reflektujeme názory a postoje rodičov žiakov prvého ročníka na vybrané aspekty online vyučovania elementárneho čítania a písania v čase pandémie COVID-19. Zaujímali sme sa o viacero aspektov, avšak v článku poskytneme len čiastkové výsledky týkajúce sa (1) technického vybavenia domácností, (2) reflexie v oblasti diagnostiky čítania a nácviku písania, (3) spolupráce s učiteľom.
Pandémia COVID-19 ovplyvnila všetky sféry našich životov vrátane školstva. Núdzová situácia so sebou priniesla prenos prezenčnej výučby do online priestoru formou audiovizuálnych stretnutí s využitím platforiem Discord, Google Classroom, Google Meet, Microsoft Teams, Skype, Zoom, čo M. Strenáčiková (2020) a ďalší popisujú ako synchrónnu formu dištančného vzdelávania. Učitelia a žiaci boli pripojení na niektorú z vyššie prezentovaných platforiem v rovnakom čase, pričom miesto pripojenia bolo rôzne. Práve tieto dva aspekty (čas a priestor) odlišujú synchrónnu a asynchrónnu formu dištančného vzdelávania, resp. online a offline vyučovania.
Prechod na online vyučovanie bol náročný nielen pre učiteľov, ktorí museli promptne reagovať a preniesť vyučovací proces do online priestoru, ale aj pre žiakov a rodičov. Z hľadiska vekovej kategórie si myslíme, že najnáročnejšie to bolo pre žiakov prvých ročníkov a ich rodičov.
Prváci, ktorí prišli do škôl s nadšením naučiť sa niečo nové, veľmi rýchlo vymenili školské lavice za obrazovky a osobný kontakt s učiteľkou za členov rodiny. Nadobúda