Príspevok je v poradí štvrtým zo série príspevkov zameraných na formatívne hodnotenie. V príspevku sú opísané možnosti využitia kognitívnych nástrojov formatívneho hodnotenia vo vyučovaní prírodovedných predmetov a matematiky ilustrované na ukážkach týkajúcich sa výučby konkrétnych tém. V príspevku sme vybrali len niekoľko základných typov kognitívnych nástrojov formatívneho hodnotenia, ktoré podľa nášho názoru môžu podnecovať myšlienkové procesy a rozvíjať kognitívne funkcie žiakov.
Pri vyučovaní prírodovedných predmetov a matematiky si môžu učitelia vyberať z viacerých kognitívnych nástrojov formatívneho hodnotenia, ktorých vhodné aplikovanie v triedach môže prispievať k zlepšeniu učebných výkonov žiakov a k prehĺbeniu porozumenia pojmov a vzťahov.
Tabuľka 1: Zoznam kognitívnych nástrojov formatívneho hodnotenia aplikovaných na konkrétnych témach vo vybraných predmetoch
| Kognitívny nástroj formatívneho hodnotenia | Predmet | Téma/ISCED 2 |
| Karta predtým a potom | Chémia | Látky a ich vlastnosti (7. ročník ZŠ) |
| Karta na vyvodenie záverov | Chémia | Kyslé a zásadité roztoky, pH (8. ročník ZŠ) |
| Frayerovej model | Biológia | Bunka a jej súčasti (8. ročník ZŠ) |
| Pojmová mapa | Biológia | Základné životné procesy organizmov (8. ročník ZŠ) |
| Kladenie otázok/otázky začínajúce faktom | Matematika | Priama úmernosť (9. ročník ZŠ) |
| Rozhodovanie o pravdivosti výrokov | Matematika | Osová súmernosť (9. ročník ZŠ) |
Karta predtým a potom
Charakteristika nástroja -Predikcia je užitočná stratégia formatívneho hodnotenia z viacerých hľadísk. Učitelia na začiatku vyučovacej hodiny žiadajú žiakov, aby vytvorili predpoklad k pravdivosti výrokov týkajúcich sa preberaného učiva. Je to forma aktivácie žiakov a snaha o dosiahnutie väčšej zodpovednosti za vlastné učenie. Používa sa na zistenie, čo žiaci vedia, resp. si myslia, že vedia (ich perspektívy alebo nedorozumenia) o téme, ktorá sa sprístupňuje počas vyučovania. Na konci vyučovacej hodiny si žiaci skontrolujú, či sa poznatky v dôsledku učenia zmenili. Tento nástroj aktivuje predchádzajúce vedomosti a pomáha budovať zvedavosť. Žiaci predpovedajú, čo môže byť pravdivé alebo nepravdivé o téme, ktorá sa ešte len bude preberať (Dyer 2013).
Karta predtým a potom – ukážka z chémie
Uvádzame ukážku karty predtým a potom k téme „Vlastnosti látok používaných v kuchyni“ z chémie 7. ročníka základnej školy. Učiteľ pred výučbou pripraví tabuľku, kde naformuluje tvrdenia súvisiace s vlastnosťami látok používaných v kuchyni (farba, skupenstvo, zápach, rozpustnosť vo v