Reflexia

V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ Cieľom článku je preskúmať význam reflexie sociálno-pedagogickej praxe a prvkov self-supervízie pri zvládaní náročných pedagogických a sociálnych situácií v školskom prostredí.

HRY A TECHNIKY PRO JEJICH ROZVOJ V prvních dvou částech jsme si ukázali, jak budovat bezpečné a přátelské třídní klima, jak pracovat s pravidly a jak pomáhat žákům zvládat a vyjadřovat své emoce. Teď přichází další, možná nejdůležitější krok – naučit žáky (i sebe) dívat se na sebe samé s laskavostí, upřímností a zvědavostí.

Efektívnosť vyučovania často rezonuje v hodnotiacich správach o školstve, ktoré nekončia lichotivo. Hovorí sa o rezervách a nedostatočnej efektívnosti. Na konci roka 2023 Tomáš Drucker označil stav školstva za národnú tragédiu. Upozorňujeme učiteľov na dôležitosť zlepšenia efektívnosti, ktorá sa síce javí jednoduchou, ale v skutočnosti ide o zložitú a náročnú oblasť.1

Príspevkom reagujeme na hodnotenie a vážnu kritiku edukácie ministra školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Tomáša Druckera v polovici decembra 2023 po zhodnotení výsledkov PISA 2022 v gramotnostiach našich žiakov. Cieľom nie je ani obhajovanie práce učiteľov, ani vyjadrenie nesúhlasu s hodnotením. Ide nám predovšetkým o to, aby sme podnietili školy a učiteľov do skutočne tvorivej edukácie.

V príspevku sa venujeme filozofii výchovy v reflexii edukačnej teó­rie a praxe. Reflektujeme filozofiu výchovy ako cestu spoznávania fundamentu výchovy. Opíšeme filozofiu výchovy ako vstupnú bránu do štúdia edukačných vied, aj ako normatívnu a deskriptívnu disciplínu edukačnej vedy. Premýšľame aj nad pragmatickým a praxocentrickým rozmerom filozofie výchovy.