cudzí jazyk

VO VÝUČBE ANGLICKÉHO JAZYKA NA 1. STUPNI ZÁKLADNEJ ŠKOLY V článku sa zameriavame na možnosti využitia umelej inteligencie a bezplatných digitálnych aplikácií pri učení angličtiny na 1. stupni základnej školy. Porovnáme vybrané generatívne modely a jazykové aplikácie a upozorníme na riziká povrchného učenia či potrebu overovania výstupov.

V čom spočíva kvalitná cudzojazyčná výučba na primárnom stupni škôl? Pozrime sa na skúsenosti žiakov s učením sa cudzích jazykov a požiadavky ich rodičov na kvalitu tejto výučby. Spätné väzby žiakov a rodičov učiteľom cudzích jazykov potvrdzujú požiadavky stanovené v konsolidovanom Štátnom vzdelávacom programe – nevyhnutnosť individuálneho prístupu učite­ľa ku každému žiakovi; vysoké nároky na psychodidaktickú pripravenosť učiteľa; spoluprácu s rodičmi; preferenciu formatívneho, slovného hodnotenia a ďalšie.

Príspevok sa venuje jazykovému vzdelávaniu zahraničných študentov slovenských vysokých škôl, pričom zahŕňa opis súčasných potrieb týchto študentov vzhľadom na ich rečové kompetencie, ktoré sú potrebné v komunikácii v slovenskom jazyku. Prezentuje tiež možné riešenia pre naplnenie týchto potrieb, ktoré by vyhovovali nielen požiadavkám moderného jazykového vzdelávania, ale vyhoveli by potrebám poslucháčov jazykových kurzov slovenčiny ako cudzieho jazyka.

Súčasné trendy v európskych krajinách vedú k vyučovaniu cudzieho jazyka čoraz v nižšom veku. Pôvodný cieľ Európskej Únie zaviesť učenie aspoň 2 cudzích jazykov v ranom veku[1] bolo pre väčšinu EU krajín nereálne a preto nová výskumná skupina odborníkov v dokumente A Policy Handbook[2] udáva ako cieľ raného cudzojazyčného rozvoja zameranie sa na posilňovanie interkultúrnej a viacjazyčnej výchovy a vytváranie vhodných podmienok pre vnímanie cudzieho jazyka v zmysluplnom kontexte. V tomto článku sa venujeme otázkam: Kedy je vhodné začať s vyučovaním cudzieho jazyka? Aké sú výskumy v oblasti cudzojazyčného vyučovania detí v predškolskom veku? Je vhodné už v materskej škole zaťažovať deti cudzím jazykom? Zároveň prinášame vlastný výskum z vyučovania 4 ročných detí v materskej škole a odporúčania, ktoré vedú k zefektívneniu cudzojazyčného vzdelávania. [1] Barcelona European Council (15.-16. March 2002), Presidency conclusion. [2] A Policy Handbook: Language Learning at Pre-primary School Level: Making it Efficient and Sustainable, 2011