Pedagogická fakulta UMB v Banskej Bystrici patrí medzi prvé fakulty na Slovensku, ktoré začali v magisterskom štúdiu pripravovať od roku 1994/1995 sociálnych pedagógov na Katedre pedagogiky. Štúdium nadväzovalo na bakalársky odbor vychovávateľstvo a od roku 1996/97 na bakalársky odbor sociálna práca. Pri koncipovaní odborov sa vychádzalo z nemeckého modelu s akcentom na konvergentný prístup. Presun sociálnej práce z pedagogických vied do sociálnych a behaviorálnych vied, snahy o amerikanizáciu sociálnej práce vyvolali diferenciačné tendencie vo vývoji sociálnej pedagogiky, sociálnej práce a výrazné oslabovanie vzájomnej spolupráce. Viedlo to k zmene legislatívnych podmienok pre pôsobenie sociálnych pedagógov a sociálnych pracovníkov v praxi, väčšinou v neprospech uplatnenia sociálneho pedagóga.
Vzťah sociálnej pedagogiky a sociálnej práce
Sociálna pedagogika a sociálna práca sú disciplíny, ktoré sa zaoberajú problematikou pomáhajúcich profesií. Po roku 1989 nastal na Slovensku aj v Čechách ich pomerne intenzívny rozvoj.P. Ondrejkovič (Pedagogika, 2000, s. 182) uvádza tri základné prístupy:
- diferencovaný prístup (príznačný pre anglicky hovoriace krajiny) - snaha o oddeľovanie sociálnej pedagogiky a sociálnej práce, sociálna práca sa dištancuje od pedagogizácie, vychádza z amerického modelu, využíva najmä poznatky z psychológie, medicíny, práva, preberá pojmy z odbornej terminológie medicíny a práva - klient, prípad a diagnóza,
- identifikačný prístup (príznačný pre nemecky hovoriace krajiny) - stotožňuje sociálnu prácu a sociálnu pedagogiku,
- konvergentný prístup - je typický pre súčasné tendencie vo vzťahu oboch disciplín aj na Slovensku.
Podľa nemeckého predstaviteľa sociálnej pedagogiky J. Schillinga (Sociálna práca. Hlavné smery vývoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce, 1999) sociálna práca a sociálna pedagogika mali do stredoveku rovnaké korene. Neboli rozdiely medzi pomocou dospelým a deťom/mládeži. S ustupujúcim stredovekom nastala zmena koncentrácie aj na deti/mladistvých, najmä v dôsledku snahy ochrániť ich pred morálnym úpadkom. Starostlivosť o dospelých vyúsťuje do sociálnej práce a starostlivosť o mládež do sociálnej pedagogiky. Sociálna práca ako starostlivosť o chudobných bola chápaná najmä ako náhrada chýbajúcich rodinných a príbuzenských ochranných vzťahov. Sociálna pedagogika ako starostlivosť o mládež a ústavná výchova bola chápaná ako náhrada rodinných a príbuzenských výchovných služieb, ktorou sa malo predchádzať mravnému ohrozeniu mládeže. Aj keď bol pre sociálnu prácu a sociálnu pedagogiku od konca stredoveku typický divergentný vývin, v súča
Máte predplatné? Prihláste sa
Zaregistrujte sa a aktivujte si 10-dňový skúšobný prístup zdarma
Vďaka registrácii môžete využívať aj vybraný obsah:
- čítať platené články na portáli
- vyskúšať funkciu záložky Moja kancelária
- prelistovať si archív časopisov
- pozrieť si termíny v kalendári
- prezerať predpisy
Chcem sa zaregistrovať
Chcete vedieť viac o predplatnom?