Prístup je neviditeľná sila, ktorá nás formuje a formuje aj kultúru školy viac než akékoľvek smernice. Od prístupu manažmentu k práci závisí, či škola funguje ako živý organizmus, alebo len ako súbor povinností. Keď vedenie pristupuje k rozhodovaniu s rešpektom, otvorenosťou a zodpovednosťou, tieto hodnoty sa prirodzene prenášajú na pedagogický zbor. Rovnaký význam má aj prístup k žiakom – či sú vnímaní ako partneri vo vzdelávaní, alebo ako pasívni príjemcovia pokynov. No otvára sa tu aj priestor na hlbšie zamyslenie, odborný prístup a systematické postupy, na ktoré nadväzuje aj aktuálna ponuka odborných článkov v tomto čísle časopisu.
Zdenka Matulová Juríková analyzuje legislatívne zmeny v slovenskom regionálnom školstve, konkrétne zavedenie novej kategórie pedagogický zamestnanec kandidát podľa zákona č. 138/2019 Z. z., ktorá umožní študentom a budúcim učiteľom vykonávať pedagogickú činnosť v školách na dobu najviac dvoch rokov pred získaním plnej kvalifikácie. Detailne rozoberá právne postavenie, kvalifikačné požiadavky, obmedzenia a administratívny proces spojený s touto kategóriou, pričom zdôrazňuje jej význam pre stabilizáciu pedagogických zborov a flexibilitu školského personálneho manažmentu.
Michal Pankevič rozoberá komplexný proces prijímania detí na predprimárne vzdelávanie v materských školách, so zreteľom na aktuálne legislatívne požiadavky školského zákona a zákona o školskej správe.
Ingrid Emmerová sa zaoberá významom včasného začiatku preventívnych aktivít v školskom prostredí, pričom zdôrazňuje, že efektívna prevencia rizikového a problémového správania detí a mládeže by mala začínať už v materských školách a na 1. stupni základných škôl.
Martina Kosturková sa v pokračovaní článku zaoberá tým, ako môžu učitelia v praxi efektívne prepájať wellbeing, kritické myslenie a etické rozhodovanie ako tri neoddeliteľné piliere kvalitného pedagogického konania, pričom ponúka konkrétne nástroje a postupy na zvládanie dilem, prevenciu skratkovitého rozhodovania a podporu psychologickej bezpečnosti v školskom prostredí.
Tamara Valentíková sa zaoberá tichými deťmi v školských triedach, ktorých nenápadné správanie často vedie k prehliadaniu ich potrieb a možných ťažkostí. Upozorňuje na význam citlivej pedagogickej podpory, ktorá dokáže rozpoznať rozdiel medzi prirodzenou introverziou a tichosťou vyplývajúcou z úzkosti. Ponúka konkrétne prístupy, ako vytvoriť bezpečné a podporné prostredie pre postupné zapojenie týchto detí.
Amália Bíleková sa venuje rizikám psychickej záťaže stredoškolákov pred maturitou a ponúka konkrétne stratégie sebaregulácie na ochranu duševného zdravia, pričom apeluje na potrebu cielenej a praktickej podpory zo strany rodiny, školy a pedagógov namiesto všeobecných slov povzbudenia.
Dominika Doktorová sa zameriava na zistenie, či existujú štatisticky významné rozdiely v ťažkostiach emočnej regulácie medzi adolescentmi vo veku 18 a 19 rokov.
Soňa Kollárová predstavuje divadelno-vzdelávacie predstavenie Cyber Cyrano, zamerané na prevenciu kyberšikanovania a rozvoj mediálnej gramotnosti žiakov. Predstavenie podporuje kritické myslenie žiakov, posilňuje ich schopnosť identifikovať rizikové online situácie a rozvíja zodpovedné správanie v digitálnom priestore.
Adam Bielesz píše o procese povojnových previerok zamestnancov v školstve po roku 1945, ktorý bol motivovaný snahou vyrovnať sa s dedičstvom ľudáckeho režimu prostredníctvom osobitných komisií a právnych predpisov, pričom opisuje konflikty medzi požiadavkou spravodlivosti a praktickou nevyhnutnosťou zabezpečiť plynulý chod výučby.
V školskom prostredí je dôležité aj to, ako žiaci pristupujú k svojim úlohám, spolupráci či zodpovednosti za svoje rozhodnutia. Prístup môže mnohé veci zmeniť – neraz rozhoduje o tom, či situácie zostanú len problémom, alebo sa stanú príležitosťou pre učenie, spoluprácu a posun vpred.
/redakcia/