Príspevok je venovaný environmentálnym aktivitám v edukačnom procese v predprimárnom vzdelávaní.Zameriava sa na klasifikáciu aktivizujúcich metód a metód zážitkového učenia sa všeobecne a ich stručnú charakteristiku. Poukazuje na metódy, ktoré je vhodné efektívne využívať pri aktivitách zameraných na prierezovú tému Environmentálna výchova. Uvádzame aj príklady aktivít.
Klasifikácia metód v predprimárnom vzdelávaní
Metódy a stratégie využívané v pedagogickej praxi učiteliek materských škôl predstavujú cieľavedomý a premyslený spôsob odovzdávania informácií zo strany pedagóga a cestu k osvojeniu a získaniu informácií, návykov, postupov a kompetencií zo strany dieťaťa.
Delení a klasifikácií metód nájdeme v rôznych literatúrach množstvo. Lerner hovorí o všeobecno-didaktických metódach. Delí ich na tieto:
- Informačno-receptívna metóda ‒ učiteľ oznamuje žiakom informácie v hotovej podobe, poznatky sa osvojujú na úrovni zapamätávania, prípadne porozumenia.
- Reproduktívna metóda ‒ základným znakom je reprodukcia (obnovovanie) a opakovanie činnosti podľa vzoru učiteľa. Viacnásobné opakovanie činnosti v rôznych súvislostiach umožňuje upevňovať a prehlbovať vedomosti.
- Problémový výklad ‒ myšlienkový dialóg učiteľa so žiakmi ich má dostať do stavu napätia a zapálenia pre ďalšiu tvorivú prácu. Učiteľ ho vedie otvorene, stále sa obracia k žiakom, kladie im otázky, ktoré stimulujú myslenie.
- Heuristická metóda ‒ žiaci sa aktívne zúčastňujú na objavovaní poznatkov.
- Výskumná metóda ‒ učiteľ sám, spolu so žiakmi alebo žiaci sami nastolia problémovú úlohu, ktorej vyriešenie si vyžaduje objavenie neznámych vedomostí alebo aplikáciu vedomostí v iných podmienkach (Turek, 2002).
Z hľadiska fázy edukačného procesu delíme metódy na motivačné, expozičné, fixačné a diagnostické. Poznáme aj tzv. produktívne metódy (aktivizuj