AKO SO ŽIAKMI HOVORIŤ O DEZINFORMÁCIÁCH
V článku sa zaoberáme nízkou úrovňou mediálnej a digitálnej gramotnosti žiakov a ich nedostatočnou schopnosťou overovať informácie a rozlišovať medzi pravdivými a nepravdivými informáciami. Dôraz kladieme na vytváranie bezpečného prostredia pre diskusiu a rozvoj kritického myslenia, ako aj na neformálne vzdelávanie.
Zistenia Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie dlhodobo ukazujú na nízku mieru mediálnej gramotnosti medzi žiakmi a potrebu učiť žiakov v praxi overovať informácie (Belovičová a kol., 2024a). Hoci mediálna a v súčasnosti už aj digitálna gramotnosť sú len jedným z pilierov boja proti dezinformáciám, spoločnosť sa bez nich nezaobíde. Dezinformácie sa mladých ľudí aktívne týkajú a tí sú si toho vedomí.
Aj keď sa súčasná generácia žiakov Z a Alpha „narodila s telefónmi v ruke“, nenaučili sa používať ich zodpovedne. Jedným z dôvodov je aj nedostatočná podpora vo forme mediálnej a digitálnej výchovy, ktorá sa stále podceňuje. Aj preto žiaci nie sú schopní zaujímať systematický prístup k overovaniu informácií a nie sú schopní rozlišovať ich pravdivosť (Belovičová a kol., 2024b). Zo skúseností z workshopov sa nám ukazuje, že žiaci vedia teoreticky opísať, ako by tento proces mal vyzerať, ale pri testovaní v praxi znalosti nie sú schopní aplikovať.