HRY A AKTIVITY PRO PRÁCI S EMOCEMI
V článku, který je pokračováním článku Podpora bezpečí a třídního klima z předešlého čísla, se budeme věnovat práci s třídními pravidly a návrhem her a aktivit pro rozvoj emocí žáků. Cílem je poskytnout učitelům praktický nástroj, který mohou vyzkoušet a který přináší viditelné výsledky v atmosféře třídy.
Třídnická hodina je jeden z nejcennějších prostorů, které máme jako třídní učitelé k dispozici. Není to jen čas na vyřízení administrativy a absencí, ale především příležitost pravidelně a cíleně pracovat na vztazích ve třídě, budovat důvěru, rozvíjet sociální a emoční kompetence žáků a předcházet rizikovému chování. Právě kvalitní třídnické hodiny významně přispívají ke zlepšení třídního klimatu, k větší týmové spolupráci i k celkovému psychickému zdraví dětí a dospívajících.
Doporučované aktivity, vycházející z praxe a ověřených postupů, nabízejí okamžitě použitelné techniky a aktivity, které pomáhají učitelům efektivně pracovat s třídními pravidly a rozvíjet emoční inteligenci žáků. Postupy jsou univerzální, modifikovatelné podle věku a potřeb konkrétní třídy, a respektují časové možnosti třídnické hodiny.
Práce s třídními pravidly
Tvorbu třídních pravidel lze považovat za základ funkčních vztahů ve třídě i při budování příznivého třídního klimatu. V praxi se setkáváme s tím, že učitelé práci s třídními pravidly podceňují, chápou je jen jako formalitu a nevěnují této oblasti přiměřenou pozornost.
Máme-li novou třídu, je možné při sestavování pravidel postupovat různými způsoby. Nejčastější je brainstorming – produkování co největšího počtu návrhů, využití obvyklých pravidel soužití ve třídě, již hotových kartiček pravidel (z nabídky různých kurzů a workshopů).
Postup práce na tvorbě třídních pravidel
- Pokud nemáme připravený soubor třídních pravidel (alespoň třiceti), mohou si žáci pravidla formou brainstormingu vytvořit – základní soubor pro další práci. Pak posadíme žáky do kruhu, na flipchart (tabuli) zaznamenáváme formou brainstormingu (lze zvolit i brainwriting) jednotlivé návrhy, nehodnotíme.
- Po vytvoření souboru pravidel vyzveme žáky, aby ze všech pravidel každý samostatně, tiše vybral počet osm až deset a sepsal si je na jednotlivé papírky. Také můžeme seznam pravidel rozdat na papíru a vyzvat žáky, aby na papírky přepsali ta pravidla, která vnímají jako důležitá (žáci lépe udrží pozornost při výběru).
- Když skončí každý žák s individuálním výběrem, vyzveme žáky, aby pracovali ve dvojicích a ze svých výběr